روش ها و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل شماره 8592
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

اکسید ازت

۱۰۰

۹

۰

۲۹۰

۴

CO

۱۰۰

۲

۰

۹۳

۱

آلودگی هوا

۱۰۰

۹

۰

۲۵۰

۳

خطر تصادف

۱۰۰

۹

۲

۱۲

۳

همان طور که مشخص است دوچرخه سواری در تمامی موارد اثر چندانی بر محیط نگذاشته است و این اهمیت بحث دوچرخه سواری در نگهداری محیط را نشان می دهد.
۲-۶) تعریف دوچرخه
دوچرخه وسیله ای است مکانیکى که با بهره گرفتن از قدرت حرکتى پاها به هر شکلى قادر به حرکت است. این وسیله در ابتدایى ترین شکل در ۲۳۰۰ سال قبل از میلاد مسیح در کشورهایى همچون چین، مصر و هند دیده و بر روى دیواره غارها نیز اشکالى از آن موجود است. لفظ دوچرخه از کلمه یونانى به نام KYKLOS گرفته شده و بعدها این ریشه یونانى در زبان لاتین به کلمهBICYCLE تبدیل گردید، کلمه پیشوند BI به مفهوم عدد دو و کلمه پسوندCYCLE به معنى دایره و به عباراتى طوقه است.
۲-۷) فواید ارتقاء فرهنگ استفاده از دوچرخه
ارزان بودن، بی نیازی از سوخت، اشغال فضای کمتر، تعمیر و نگهداری آسان و قابلیت بکارگیری در معابر کم عرض یا دارای محدودیت از مهمترین ویژگی های اقتصادی– اجتماعی دوچرخه بوده و از سویی، نداشتن آلودگی صوتی و زیست محیطی و ارتقاء سطح سلامت جامعه، آنرا دارای مقبولیت قابل توجهی نموده است. از اثرات دوچرخه سواری می توان به ارتقاء سطح سلامت جسمی و روحی، بهبود عملکرد قلب و تنفس، تقویت عضلانی، بهبود عملکرد مغز و مفاصل بویژه مفاصل زانو و شادی و نشاط و … اشاره کرد. شأن و جایگاه فرهنگ دوچرخه سواری با توجه به نقش مطلوب آن بر سلامتی جامعه و کاهش بیماری های قلبی– عروقی در بین شهروندان و اثر آن بر کاهش معضلات اجتماعی و مشکلات مربوط به تراکم خودروها و بهبود وضعیت ترافیک و کاهش چشم گیر آلودگی هوا، لزوم فراهم نمودن زیرساخت های ضروری با مشارکت، همفکری و همکاری تمامی نهادهای فرهنگی و اجرایی را می طلبد.
۲-۸)تاریخچه دوچرخه سواری
حرکت، عامل اصلی پویایی زندگی شهری و تداوم بخش کلیه فعالیت های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی در سطح شهرها است .
همچنین، حمل و نقل و زیرساخت های مرتبط با آن هم به صورت مستقیم و هم با واسطه بر توسعه کالبدی شهرها اثرگذار هستند . حمل و نقل به راستی سازنده و شکننده شهرها می باشد.همچنان که گسترش شهرها نیز در روندی متقابل بر شبکه ها و سامانه های ترابری تاثیر میگذارد.
گرچه مساله جابجایی افراد و کالاها همواره به عنوان یک مساله اساسی در شهرها مطرح بوده و نوآوری ها و سرمایه گذاریهای فراوانی در این راه انجام پذیرفته است اما بویژه پس از گسترش تولید و استفاده از وسایل نقلیه موتوری، به یکباره تحولاتی بنیادین هم در سرعت و هم گستردگی امکان ترابری در شهرها پدید آمد که به نوبه خود در تغییر ساختار شهرها و تمرکز جمعیت در آنها نقشی بسزا ایفا نمود.
از سویی دیگر، در آستانه هزاره سوم و با پیشرفت شتابنده فناوری ها و گسترش انواع وسایل ارتباطاتی بر دامنه تقاضای عمومی جهت جابجایی در شهرها افزوده شده است . در عین حال که با افزایش شهرنشینی و در نتیجه بالا رفتن ارزش زمین های درون شهرها، اختصاص سطوح کمتری به تسهیلات حمل و نقلی امکان پذیر گردیده و از این رو ضرورت اتخاذ راهکارهایی جدید جهت ترابری شهری بیش از پیش آشکار گردیده است (کاشانی جو و مفیدی،۱۳۸۸).
تاریخچه دوچرخه سواری را می توان از جنبه داخل و خارج از کشور مورد بررسی قرار داد. به همین منظور ابتدا به تاریخچه این وسیله در جهان و سپس به تاریخچه آن در ایران اشاره می شود.
۲-۸-۱) سابقه تاریخی استفاده از دوچرخه در جهان
پس از اختراع دوچرخه در سال ۱۸۶۷، نخست این وسیله نقلیه به عنوان وسیله تفریحی مورد توجه همگان قرار گرفت ولی با تکامل تدریجی آن، کم کم از وسیله ای تفریحی – ورزشی به وسیله نقلیه ای که سرعت جا به جایی فردی را به چندین برابر سرعت حرکت پیاده رسانده بود، برای رفت و آمد در سطح شهرها مبدل شد. با آغاز قرن بیستم و پیدایش اتومبیل به عنوان رقیبی برای دوچرخه ، تردد با دوچرخه کاهش یافت. گسترش شهر ها و تغییر نظام کاربری ها ، مطابق با نگر شهای نوگرایانه، رکورد استفاده از آن را تشدید کرد . سرانجام در دهه ۱۹۷۰ ، مسأله بحران سوخت و انرژی در جهان به ویژه در اروپا از یک سو و توجه به مسائل زیست محیطی از طرف دیگر موجب گرایش مجدد به استفاده از این وسیله نقلیه در سطح شهرها شد. موضوعاتی از قبیل ایجاد شهر سالم و توسعه پایدار در دهه ۱۹۸۰ به تعدیل در استفاده از اتومبیل شخصی منجر شد و تردد با دوجرخه را به منزله بخشی از سیستم حمل و نقل درون شهری ،رسمیت بخشید(درودی وهمکاران،۱۳۹۰).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

نظر دهید »
فایل شماره 8591
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد رشت
دانشکده مدیریت و حسابداری
گروه آموزشی مدیریت بازرگانی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

رشته: مدیریت بازرگانی گرایش: بازرگانی بین‌الملل
عنوان:
عوامل مؤثر بر پذیرش بانکداری الکترونیک در میان مشتریان بانک ملت استان اردبیل
استاد راهنما:
دکتر خیرالله سربلند
نگارنده:
یحیی رضایی
زمستان ۱۳۹۳
تقدیر و تشکر بی‌کران؛
لطف و راهنماییهای بی دریغ جناب آقای دکتر خیرالله سربلند ایشان همواره نه‌تنها کمبودها و ناتوانی‌هایم را به سعه صدر پذیرا گشتند، بلکه در مقاطع مختلف این‌ تحقیق همواره از هدایت و راهنماییهایشان بهره‌مندم ساخته‌اند.
تقدیم به؛
آنانکه:
که تحصیلات خود را مدیون و مرهون زحمات ایشان هستم.
همسرم؛
که وجودش برایم همه عشق بود و وجودم بر ایشان همه رنج.
او که همواره پشتیبان و مشوق بنده در راه کسب علم و دانش بود.
و هزاران بار سپاس از دو محراب دلم؛
از دو عبادتگاه جانم
” پدرو مادر بسیار بسیار عزیزم”
آنان که مویشان سپید شد تا رو سپید بمانم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده ۱
فصل اول :کلیات طرح
۱-۱- مقدمه ۳
۱-۲- بیان مسئله ۴
۱-۳- ضرورت و اهمیت انجام تحقیق ۵
۱-۴- مدل تحقیق ۶
۱-۵- اهداف تحقیق ۶
۱-۶- سؤالات تحقیق ۷
۱-۷- فرضیه‌های تحقیق ۷
۱-۸- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق ۷
۱-۹- قلمرو تحقیق ۸
۱-۱۰- ساختار تحقیق ۸
فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق
۲-۱- مقدمه ۱۰
۲-۲- تعریف بانک ۱۰
۲-۳- صنعت بانکداری ۱۱
۲-۴- سیر تکامل بانکداری در جهان ۱۲
۲-۵- سیر تکامل بانکداری در ایران ۱۳
۲-۶- انواع بانکداری در نظامهای اقتصادی ۱۷
۲-۷- بانکداری الکترونیک ۱۸
۲-۸- چهار دوره تحول نظام بانکداری الکترونیک ۱۹
۲-۹- وضعیت جهان در زمینه بانکداری الکترونیک ۲۰
۲-۱۰- وضعیت ایران در زمینه بانکداری الکترونیک ۲۱

نظر دهید »
فایل شماره 8590
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۳- کانال های جهانی[۱۸]: کانال های جهانی همانند مشتریان جهانی یک مبنای جهانی یا حداقل منطقه‏ای [۱۹] دارند.
۴- بازاریابی قابل انتقال [۲۰]: تصمیم های بازاریابی از قبیل نام گذاری، مارک تجاری یا تبلیغات، به سازگاری محلّی اندکی نیازدارند. این قابلیت انتقال، سازمان‌ها را قادر به متحدالشکل کردن استراتژی بازاریابی و تسهیلات تولید می‏سازد.
محرّک های هزینه مبتنی برصرفه جویی های ناشی از کسب و کار بوده و به شش طریق بر استراتژی جهانی تأثیر می گذارند:
۱- صرفه جویی های ناشی از مقیاس و حوزه: بازار یک کشور به تنهایی برای رسیدن به صرفه جویی های امکان پذیر ناشی از مقیاس و حوزه به اندازه کافی بزرگ نیست.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲- یادگیری و تجربه: تمرکز فعّالیت و حضور در بازار گسترده می‌تواند میزان تجربه و یادگیری را افزایش دهد.
۳- کارایی درتأمین منبع[۲۱]: خرید متمرکز مواد جدید می‌تواند به طور چشمگیری هزینه ها را کاهش دهد.
۴- لجستیک مطلوب[۲۲]: نسبت مناسب ارزش فروش به هزینه حمل و نقل، توانایی سازمان را در متمرکز کردن تولید در یک ناحیه یاری می‏دهد.
۵- تفاوت در هزینه و مهارت ها در کشور: عوامل هزینه و مهارت بین کشورهای متفاوت فرق می‏کند و در برخی از آنها ارزان تر است.
۶- هزینه های توسعه محصول: اگر به جای تعداد بسیار زیادی محصولات ملّی، چند محصول منطقه ای یا جهانی تولید شود هزینه های توسعه محصول به شدت پایین می‏آید.
محرّک های دولتی، مبتنی بر مجموعه قوانینی است که توسط دولت اتخاذ شده و به سه طریق بر استراتژی جهانی تأثیر می‏گذارند:
۱- سیاست های تجاری مطلوب[۲۳]: دولت های میزبان از طریق موانع غیر تعرفه‏ای، سهمیه ها و تعرفه های وارداتی، یارانه های صادراتی، نرخ ارز ونظایر آن بر توان بالقوه جهانی شدن مؤثرند.
۲- استانداردهای فنّی هماهنگ [۲۴]: تفاوت در استانداردهای فنی به خصوص استانداردهای اجباری دولتی میزان کالاهایی را که می توان استاندارد کرد، کاهش می‏دهد.
مقررات بازاریابی عمومی[۲۵]: محیط بازاریابی هر یک از کشورها رویکردهای جهانی بازاریابی متحدالشکل را که می توانند مورد استفاده قرار بگیرند، محدود می‏کند.
۲- ۲- ۸- ۲) سطوح مختلف استرتژی‌های جهانی
چهار استراتژی اصلی وجود دارد که شرکت ها و صنایع علاقه مند به ورود و رقابت در محیط بین المللی می توانند آنها را بکار ببرند:
۱- استراتژی بین المللی [۲۶]، ۲- استراتژی چند منطقه‏ای [۲۷] (چند ملّیتی )، ۳- استراتژی‏ جهانی[۲۸] و ۴- استراتژی فرا ملّی[۲۹].
مناسب بودن هر استراتژی با توجه به میزان فشارهای موجود برای کاهش هزینه و پاسخگویی محلّی متفاوت است. در واقع با توجه به دو بعد فشار هزینه و فشار برای پاسخگویی محلّی (به مشتریان ) می‏توان چهار نوع استراتژی فوق را شناسایی کرد. این موضوع به صورت ترسیمی در شکل ۲-۴ نشان داده شده است.
شکل ۲-۴ چهار استراتژی اساسی جهانی
۱) استراتژی بین المللی
شرکت هایی که از استراتژی بین المللی پیروی می‏کنند در تلاشند تا از طریق انتقال مهارت ها و محصولات ارزشمند به بازارهای خارجی، که رقبا در آنجا فاقد آن مهارت ها و محصولات هستند ارزش آفرینی کنند. اغلب شرکت های بین المللی با عرضه محصولات متمایز که در کشور اصلی جهت بازارهای خارجی جدید ایجاد شده‌اند، به ایجاد ارزش می‏پردازند.
این شرکت ها عموماً وظایف توسعه محصول (مثل تحقیق و توسعه ) را در کشور اصلی متمرکز می‌کنند، ولی به تمرکز وظایف بازاریابی و تولید در کشورهای عمده‏ای که کسب وکارشان در آن رونق دارد، نیز تمایل دارند. اگر چه ممکن است این شرکت‏ها با توجه به ویژگی‌های هر کشور بعضی اصلاحات و سازگاری‌ها را در محصولات و استراتژی بازاریابی خود اعمال کنند، ولی سعی می‌کنند این موارد در حوزه کوچک و محدودی صورت گیرند. در نهایت اینکه در شرکت های بین المللی اداره مرکزی[۳۰]، کنترل سخت گیرانه ای بر استراتژی محصول و بازاریابی دارد.
استراتژی بین المللی سودآور و مفید است که شرکت از صلاحیت های متمایزی برخوردار بوده و رقبا فاقد آن باشند، وفشار جهت کاهش هزینه و پاسخگویی محلّی نیز پایین باشد. گاهی اوقات به دلیل وجود تسهیلات تولید موازی در بخش های مختلف، شرکت هایی که از این استراتژی پیروی می‏کنند، هزینه های عملیاتی بالایی را متحمل می‌شوند. از این رو در صنایعی که فشار هزینه بالا است این استراتژی مناسب نخواهد بود.
۲) استراتژی چند منطقه‌ای ( استراتژی چند ملّیتی)
شرکت هایی که استراتژی چند منطقه ای را دنبال می‌کنند، اکثراً درصدد دستیابی به پاسخگویی محلّی هستند. این شرکت‌ها همانند شرکت‌های تابع استراتژی بین‏المللی، علاقه مند به انتقال مهارت‌ها و محصولاتی هستند که در کشور اصلی ایجاد شده‏اند. اما بر خلاف شرکت های بین المللی، شرکت‌های چند منطقه ای، هم عرضه محصولات و هم استراتژی بازاریابی خود را با توجه شرایط ملّی متفاوت، به شدت سفارشی کرده و آنها را سازگار می‌کنند.
مطابق این استراتژی، شرکت متمایل است یک مجموعه کامل از فعّالیت های ارزش زای خود را (مثال تحقیق و توسعه و تولید و بازاریابی) در هر بازار ملّی عمده ای که در آن فعاّل است، ایجاد کند. در نتیجه شرکت های چند منطقه ای نمی‌توانند از اثرات منحنی تجربه و صرفه جویی های ناشی از محلّی که در آن قرار گرفته اند بهره برداری کنند؛ از این رو اغلب ساختار هزینه بالایی دارند. اگر فشار هزینه پایین و فشار ناشی از پاسخگویی محلّی بالا باشد این استراتژی مناسب و سودآور است.
۳) استراتژی جهانی
شرکت هایی که از استراتژی جهانی تبعیت می‌کنند بر افزایش سودآوری از طریق بهره برداری از کاهش هزینه، که ناشی از اثرات منحنی تجربه، و صرفه جویی های ناشی از محل شرکت است، تمرکز می‌کنند. در استراتژی جهانی، شرکت از استراتژی هزینه پایین یا همان استراتژی رهبری هزینه استفاده می‌کند. فعالیت های تحقیق و توسعه، بازاریابی و تولید شرکت های پیروی استراتژی جهانی فقط در چند محل محدود و مطلوب متمرکز هستند. شرکت های جهانی تمایلی ندارند که محصولات و استراتژی بازاریابی خود را مطابق شرایط ملّی سازگار و تعدیل کنند. این بدان علّت است که سازگار کردن و سفارشی کردن محصولات با توجه به شرایط ملّی هر کشور هزینه ها را بالا می‌برد. در عوض، شرکت های جهانی ترجیح می دهند که محصولات استانداردی را به بازار گسترده جهانی عرضه کنند تا بتوانند از حداکثر سود حاصل از صرفه جویی های ناشی از مقیاس استفاده کنند.
شرکت های جهانی برای حمایت از قیمت گذاری تهاجمی[۳۱] در بازارهای جهان حتی از مزیت هزینه ای خود بهره برداری می‌کنند. هنگامی که فشار برای کاهش هزینه شدید و برای پاسخگویی محلّی حداقل باشد، استراتژی جهانی مناسب ترین استراتژی است.
برای مثال در صنایع نیمه هادی‌ها استانداردهای جهانی پدید آمده اند و این امر تقاضای بسیار گسترده ای را برای محصولات جهانی استاندارد شده ایجاد می‌کند. شرکت هایی مثل اینتل، تگزاس اینسترومنت [۳۲] و موتورولا از استراتژی جهانی پیروی می‏کنند.
۴) استراتژی فرا‌ملّی
بارتلت [۳۳] و گوشال [۳۴] ( ۱۹۸۹) بیان می دارد که در دنیای امروز شرایط رقابتی برای ادامه حیات در بازارهای جهانی بسیار شدید شده است، و شرکت ها باید از صرفه‏جویی هایی ناشی از تجربه و محل شرکت، انتقال صلاحیت های متمایز به داخل شرکت و گاهی اوقات توجه به فشار برای پاسخگویی محلّی بهره برداری کنند.
این دو محقّق اظهار می‏دارند که در شرکت های چند ملّیتی نوین، صلاحیت های متمایز نمی‌توانند فقط در کشور اصلی باقی بمانند، بلکه می‏توانند در عملیات جهانی هر شرکتی فعّالیت کنند. آنها عقیده دارند که جریان مهارت ها و عرضه محصولات از شرکت مادر به شرکت های وابسته خارجی، که شرکت ها در استرتژی بین المللی از آن پیروی می‌کنند، نباید تنها راه حل باشد. بلکه جریان مهارت‌ها و عرضه محصولات باید از شرکت های تابعه خارجی به سمت شرکت اصلی و از شرکت های تابعه خارجی به سایر شرکت های تابعه خارجی نیز برقرار باشد. آنها این فرایند را «یادگیری جهانی»[۳۵] می‏نامند. این دو پژوهشگر به استراتژی مورد استفاده شرکت‏هایی که در جهت رسیدن به این اهداف به طور همزمان فعالیت می‌‌کنند، استراتژی فرا ملّی می‌گویند.
استراتژی فرا ملّی موقعی مناسب است که شرکت با فشار شدید کاهش هزینه و پاسخگویی محلّی روبرو باشد در حقیقت شرکت هایی که از استراتژی فرا ملّی پیروی می‌کنند درصدد رسیدن همزمان به هزینه پایین و متمایز بودن هستند به کارگیری این استراتژی چندان ساده نیست زیرا پاسخگویی محلّی و کاهش هزینه با یکدیگر تناقض دارند. مثال بارز در این زمینه شرکت سازنده ماشین آلات راه سازی یعنی کاترپیلار[۳۶] است.
نیاز به رقابت با رقبایی مثل کوماتسو [۳۷] که از هزینه پایین برخوردار بودند کاترپیلار را مجبور به یافتن راه هایی با صرفه جویی های بیشتر کرد. اما تنّوع در وسایل راه سازی و مقررات دولتی کشورهای مختلف، بدین معنی بود که شرکت کاترپیلار باید علاوه بر هزینه پایین به نیازهای گوناگون مشتریان در کشورهای مختلف نیز پاسخ دهد؛ بنابراین کاترپیلار همزمان با فشار هزینه و فشار ناشی از پاسخگویی محلّی روبرو شد. کاترپیلار برای حل این معضل، کاربری بسیاری از قطعات یکسان محصولات خود را طراحی مجدد کرد، و با تسهیلات محدودی برای تولید قطعات در مقیاس سریع سرمایه‌گذاری نمود و این تسهیلات را در مکان های مناسب مستقر کرد تا تقاضای جهانی را پاسخ داده و به صرفه جویی های ناشی از محل نیز دست یابد. کاترپیلار همزمان با این اقدامات، تولید قطعات خود را در هر یک از بازارهای جهانی عمده خود متمرکز کرد. کاترپیلار در این کارخانه ها بر خصوصیات محلّی کالا می افزود و کالاهای ساخته شده را مطابق نیازهای محلّی ارائه می‌کرد. به این ترتیب کاترپیلار توانست از تولید جهانی نفع زیادی برده و در عین حال با متمایز کردن محصولاتش در بازارهای گوناگون در مقابل فشار ناشی از پاسخگویی محلّی واکنش مناسب نشان دهد. در مجموع کاترپیلار توانست از تولید جهانی نفع زیادی برده و در عین حال با متمایز کردن محصولاتش در بازارهای گوناگون در مقابل فشار ناشی از پاسخگویی محلّی واکنش مناسب صورت دهد (همان منبع).
۲-۲-۸-۳) مزایای استرتژی‌های جهانی
شرکت هایی که از استرتژی‌های جهانی بهره برداری می‌کند از موارد زیر سود می‏برند:
۱- به دست آوردن بازده ناشی از صلاحیت‌های متمایز.
۲- کسب صرفه جویی‌های ناشی از محل با توزیع فعّالیت های ارزشی در مکان ها یا محل‌هایی که می‌توانند به کاراترین وجه انجام شوند.
۳- پیشی‌گرفتن از رقبا در نتیجه دستیابی به منحنی تجربه.
۴- بهبود کیفیت برنامه ها و محصولات.
۵- افزایش اهرم رقابتی.
۲-۲- ۸-۴) معایب استرتژی‌های جهانی
جهانی شدن می‌تواند هزینه مدیریت را به صورت چشمگیری از طریق افزایش هماهنگی، الزامات گزارش دهی و حتی افزایش کارکنان بیشتر کند. جهانی شدن همچنین اثر بخشی شرکت را کاهش می‌دهد، زیرا تمرکز بیش از حد، انگیزش و احساس بومی و محلّی را کاهش می‌دهد.
رویکرد استراتژی جهانی به مشارکت در بازار، می‌تواند به جای اینکه به منافع خود توجه کند به تعهد به بازار منجرشود. استاندارد‌کردن محصول که ناشی از جهانی‌شدن است نمی‌تواند همه مشتریان را راضی کند چرا که خواسته‌ها و سلیقه‌های متفاوتی دارند. تمرکز فعّالیت‌ها می‌تواند مشتریان را از هم دور کرده و به انعطاف‏پذیری و پاسخگویی کمتری منجر شود. این کار ریسک تبدیل ارز را نیز افزایش می‌دهد. بازاریابی یکسان [۳۸] می‌تواند سازگاری با رفتار مشتری محّلی را کاهش دهد.
۲-۲-۹) روش های ورود به بازارهای خارجی
توجه به روش ورود به بازارهای خارجی، این سؤال را پیش می کشد که بهترین روش ورود کدام است؟ در این مورد پنج روش وجود دارد: صادرات[۳۹]، صدور مجوز[۴۰]، امتیاز محدود[۴۱]، سرمایه‌گذاری مشترک[۴۲]، شرکت‌های تابعه با مالکیت کامل[۴۳]. هر روش ورود، مزایا و معایب خاص خود را دارد. در جدول۲-۲ این روش‌ها به اختصار توضیح داده شده‌اند.
۲-۳)مدل‌های تصمیم‌گیری چند‌شاخصه
مدل‌های بهینه‌سازی از دوران نهضت صنعتی در جهان و به خصوص از زمان جنگ جهانی دوم همواره مورد توجه ریاضی‌دانان و دست‌اندرکاران صنعت بوده‌است. تاکید اصلی بر مدل‌های کلاسیک بهینه‌سازی ، داشتن یک معیار سنجش(یا یک تابع هدف) می‌باشد.
مدل مذکور می‌تواند در مجموع به صورت خطی ، غیر‌خطی یا مخلوط باشد. اما توجه پژوهشگران در دهه‌ های اخیر معطوف به مدل‌های چند‌معیاره (MCDM)[44] برای تصمیم‌گیری‌های پیچیده گردیده‌است. در این تصمیم‌گیری ها به جای استفاده از یک معیار سنجش بهینگی از چندین معیار سنجش ممکن است استفاده گردد.

روش ورود

مزایا

معایب

نظر دهید »
فایل شماره 8589
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۷٫۳

۷٫۹

۷٫۲

۷٫۴۷

جذابیت

۷٫۳

۷٫۷

۷٫۹

۷٫۶۳

میانگین بخشهای مختلف

۷٫۰۲

۷٫۵۰

۷٫۶۶

۷٫۳۹

جدول (۲۱-۴) نشان می دهد که میانگین بدست آمده در مبانی، اصول و عناصر به ترتیب برابر با ۷٫۰۲، ۷٫۵ و ۷٫۶۶ می باشد و میانگین الگو ازنظر ۵ معیار در دامنه ۱۷/۷ الی ۶۳/۷ قرار دارد و اینکه میانگین کل الگو از ۱۰ نمره برابر با ۳۹/۷ می باشد با توجه به نحوه قضاوت در مورد اعتبار الگو با سه طیف نامعتبر، نسبتا معتبر و معتبر که قبلاً شرح داده شد میانگین های بدست آمده حاکی از آن است که سه بخش مبانی، اصول و عناصر و همچنین کل الگو ازنظر ۵ معیار معتبر می باشد و بیشترین اعتبار الگو در بخش عناصر و کمترین آن در بخش مبانی بود و ازنظر معیارها نیز الگو با توجه به ملاک زیباشناختی جذابیت بالاترین میانگین را داراست و کمترین آن مربوط به ملاک قابلیت اجرایی می باشد خلاصه اینکه میانگین کل الگو نشان می دهد که اعتبار الگو در طیف معتبر قرار دارد و ازنظر صاحبنظران مطالعات برنامه درسی و کارشناسان برنامه‌ریزی درسی وزارت آموزش و پرورش الگوی پیشنهادی معتبر می باشد.
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
مقدمه
در این پژوهش همانطور که قبلاً اشاره شد به دنبال طراحی و اعتبار بخشی یک الگوی برنامه درسی دوره ابتدایی هستیم که مبتنی بر مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر باشد. در واقع هدف اصلی دست یابی به مؤلفه هایی از هنر و زیبایی شناسی است که می توان در کنار سایر مؤلفه های برخاسته از حوزه روانشناسی، علم، فلسفه آموزش و پرورش و غیره در برنامه درسی دوره ابتدایی بکار گرفت. بدین منظور این مؤلفه ها از منابع ادبیات مطالعات برنامه درسی، دیدگاه صاحبنظران این رشته، و همچنین دیدگاه صاحبنظران رشته هنر و زیبایی شناسی استخراج گردید و پس از بررسی قابلیت بکارگیری آنها توسط کارشناسان برنامه‌ریزی درسی معاونت پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش آن مؤلفه ها در طراحی الگوی پیشنهادی به کار گرفته شدند و در ادامه الگوی پیشنهادی اعتباریابی گردید. حال در این فصل که به بحث و نتیجه گیری اختصاص دارد ابتدا خلاصه یافته ها به ترتیب سؤالات پژوهش ارائه شده است در این میان گرچه تلاش شده این قسمت با تنظیمی متفاوت از فصل چهارم به سؤالات پژوهشی پاسخ داده شود اما در برخی مطالب ممکن است همپوشانی مطالب با فصل چهارم مشاهده گردد. پس از آن بحث مربوط به یافته ها،محدودیت های پژوهش و به دنبال آن پیشنهادات پژوهشی و کاربردی مطرح گردیده است.
الف) خلاصه یافته ها
سوال اول) براساس ادبیات حوزه مطالعات برنامه درسی و دیدگاه صاحبنظران دو رشته مطالعات برنامه درسی و هنر، زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی چه مؤلفه هایی می تواند ارائه نماید؟

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

از عنوان سوال پیداست که سه منبع اساسی و پایه ای برای پژوهش به طور عام و برای سوال فوق به صورت خاص مطالعه شده است ابتدا منابع گردآوری شده از رشته مطالعات برنامه درسی که مربوط به زیبایی شناسی و هنر بود مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت البته در این میان برخی منابع رشته هنر و زیبایی شناسی نیز مطالعه شد. سپس دو منبع اطلاعات یعنی دیدگاه صاحبنظران مطالعات برنامه درسی و صاحبنظران هنر بررسی گردید و حاصل این مطالعه مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی بود که در جداول (۱-۴) تا (۴-۴) آمده است. در ادامه انجام مصاحبه با صاحبنظران دو رشته مطالعات برنامه درسی و هنر پیگیری شد و نتایج مصاحبه نیز مطابق جداول (۷-۴) الی (۱۰-۴) مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی بود که برخی با مؤلفه های بدست آمده از ادبیات مطالعات برنامه درسی مشترک و برخی نیز متفاوت بود. وقتی مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر از ادبیات مطالعات برنامه درسی توسط محقق و همچنین از دیدگاه های شخصی صاحبنظران بدست آمد لازم دانسته شد تا این پرسش بررسی شود که آیا مؤلفه های بدست آمده به واقع مؤلفه های زیبایی شناسی و هنری به شمار می آیند یا نه؟ زیرا ممکن بود برخی مؤلفه ها اگر چه برای برنامه درسی مناسب باشند اما مؤلفه زیبایی شناسی و هنری نباشند به عبارت دیگر صبغه زیبایی شناسی و هنری نداشته باشند. از این رو پرسشنامه ای تنظیم گردید تا میزان تناسب مؤلفه ها با حوزه زیبایی شناسی و هنر مورد بررسی قرار گیرد. البته نتیجه این بررسی همانطور که جدول (۱۲-۴) نشان می دهد حاکی از آن بود که ۸ درصد مؤلفه ها خیلی زیاد و ۹۲ درصد مؤلفه ها در حد زیاد با حوزه زیبایی شناسی و هنر تناسب داشتند و همه مؤلفه های استخراج شده جزء مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر محسوب شدند. این مؤلفه ها گرچه قبل از تنظیم پرسشنامه فوق تعدادشان بیشتر بود اما در تنظیم پرسشنامه مؤلفه هایی که شبیه یکدیگر بودند با هم تلفیق شدند و مجموعا ۷۵ مؤلفه مورد بررسی قرار گرفتند و همانطور که ذکر شد همگی جزء مؤلفه های زیبایی شناسی و هنر به شمار می آیند این مؤلفه ها در جدول(۱-۵) آمده است.
همانطور که از جدول(۱-۵) پیداست این مؤلفه ها تا اندازه زیادی در حوزه ۴ عنصر هدف، محتوا، روش و ارزشیابی قرار دارد هر چند برخی مانند مؤلفه وجه انسانگرایانه هنر در مبانی قابل طرح است و برخی از آنها از قبیل توجه به خلاقیت، تخیل و غیره مواردی هستند که به عنوان اصل در اکثر عناصر برنامه درسی قابل استفاده هستند.
در عنصر هدف ۲ نوع مؤلفه وجود دارد مؤلفه هایی که مانند پرورش تخیل، پرورش همه حواس پنجگانه و غیره به عنوان اهداف یک برنامه درسی مبتنی بر هنر و زیبایی شناسی قابل ذکر هستند و مؤلفه هایی مانند رعایت تناسب و انسجام بین اهداف، ارتباط اهداف با زیبایی های خلقت و غیره می توانند اصولی به شمار آیند که در تعیین اهداف برنامه درسی رعایت گردند. برای محتوا چون مقصد پژوهش برنامه درسی حوزه موضوعی و یادگیری خاصی نبود بیشتر مؤلفه ها مربوط به اصول تعیین، انتخاب و سازماندهی محتوا می باشند و مصادیقی ذکر نشده است برخی مؤلفه هایی از قبیل استفاده از قابلیت هنر برای غنی سازی و ملموس سازی محتوا، یا نشانه گرفتن و بکار انداختن چند حس دریافتی از حواس پنجگانه را می توان برای عنصر مواد و منابع نیز قابل اجرا دانست. در عنصر روش علاوه بر فنون تدریس سایر عناصری مانند معلم، زمان، مکان، مواد و منابع و گروه بندی که در یک موقعیت آموزشی حضور دارند نیز قابل بررسی هستند لذا علاوه بر روش تدریس و فعالیتهای یادگیری برای سایر عناصر مذکور مؤلفه هایی بدست آمدند برای مثال آراستگی معلم و آشنایی با هنر و زیبایی شناسی و قابلیت های آن در تدریس برای معلم، سازماندهی فضاهای یادگیری غنی براساس حوزه های یادگیری برای فضا، پیش بینی برخی جلسات آموزشی آزاد جهت حضور داوطلبانه برای عنصر زمان و پیش بینی منابع آموزشی چند رسانه ای و دیجیتالی برای مواد و منابع مؤلفه هایی بودند که در عناصر برنامه درسی موجود در موقعیت آموزشی و محیط اجرا از دیدگاه زیبایی شناسی و هنر قابل توجیه هستند. برخی از این مؤلفه ها مانند فراهم نمودن موقعیت های مسئله مدار جهت شگفت زدگی، تأنی و تأمل زیباشناختی و زیباسازی فضای فیزیکی با یافته های مهرمحمدی(۱۳۹۰) همسویی دارد. در عنصر ارزشیابی نیز مؤلفه هایی از دیدگاه زیبایی شناسی و هنر بدست آمدند که این مؤلفه ها می توانند اصولی باشند که در ارزشیابی می توان بدانها توجه نمود و بیشتر مؤلفه های مطرح شده در این عنصر بر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یا ارزشیابی یادگیرنده متمرکز هستند. برخی مؤلفه ها از قبیل توجه به میزان وحدت و هماهنگی تمام قسمت های یک برنامه درسی برای ارزشیابی برنامه درسی اختصاص دارند و برخی از مؤلفه ها همانند خبرگی و نقادی آموزشی، استفاده از ارزشیابی کل گرایانه و باز در هر دو ارزشیابی برنامه درسی و یادگیرنده قابل اجرا هستند.
جدول(۱-۵):مؤلفه های زیبایی شناسی و هنری بدست آمده برای برنامه درسی از منابع ادبیات مطالعات برنامه درسی و دیدگاه صاحبنظران

ش

مؤلفه زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی

ش

مؤلفه زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی

ش

مؤلفه زیبایی شناسی و هنر برای برنامه درسی

۱

ایجاد و پرورش انواع سوادهای رسانه ای مختلف

۲۶

نظر دهید »
فایل شماره 8588
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

Hz 52

۶/۲

rad/s2 ۰۶/۰

rad/s 2/0

در این مرحله، نیروی ترمز مستقل هر چرخ برای تولید گشتاور محاسبه می­گردد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

روشن است که اگر خودرو در وضعیت کم­فرمانی قرار داشته باشد، برای اصلاح آن باید روی یکی از چرخ­های داخلی یا هر دوی آنها ترمز گرفت. از طرفی، با توجه به شکل ۳-۴ درمی­یابیم که در این وضعیت، نیروی جانبی چرخ جلوی داخلی به اصلاح کم­فرمانی کمک می­ کند، در حالی که نیروی جانبی چرخ عقب داخلی مانع این امر است. بنابراین بهتر است عمل ترمزگیری، تنها روی چرخ عقب صورت پذیرد تا از این طریق نیروی جانبی آن چرخ نیز کاهش یابد. مشابه همین استدلال را می­توان برای اصلاح وضعیت بیش­فرمانی نیز انجام داد و نتیجه گرفت که در این حالت، ترمزگیری باید روی چرخ جلوی خارجی صورت پذیرد. بنابراین، به طور خلاصه می­توان نتیجه گرفت
در سیستم ترمز فعال، ایده­آل است که ترمزگیری فقط روی چرخ عقب داخلی یا چرخ جلوی خارجی صورت پذیرد که بستگی به وضعیت کم­فرمانی یا بیش­فرمانی خودرو دارد.
۱
۴
۳
۲
۴
۳
۲
۱
شکل ۳-۴ منطق ترمزگیری برای اصلاح نرخ چرخش
در نتیجه، مطابق شکل که چرخ­ها با شماره­های ۱ تا ۴ نام­گذاری شده ­اند، این الگوریتم تصمیم ­گیری را برای انتخاب چرخی که روی آن ترمز گرفته خواهد شد به کار می­بریم:
الف) اگر (خودرو بیش­فرمان باشد) و (جهت مطلوب چرخش به سمت چپ باشد)، روی چرخ ۲، گشتاور ترمزی اعمال می­گردد.
ب) اگر (خودرو کم­فرمان باشد) و (جهت مطلوب چرخش به سمت راست باشد)، روی چرخ ۴، گشتاور ترمزی اعمال می­گردد.
ج) اگر (خودرو بیش­فرمان باشد) و (جهت مطلوب چرخش به سمت راست باشد)، روی چرخ ۱، گشتاور ترمزی اعمال می­گردد.
د) اگر (خودرو کم­فرمان باشد) و (جهت مطلوب چرخش به سمت چپ باشد)، روی چرخ ۳، گشتاور ترمزی اعمال می­گردد.
۳-۹ طراحی کنترلر تنظیم لغزش فعال / ترمز ضد قفل[۵۹]
کنترلر مود لغزشی مورد استفاده در این تحقیق، بایستی به گونه ­ای طراحی شود که تنها در صورتی که قدر مطلق لغزش طولی هر یک از چرخ­ها از قدر مطلق لغزش مطلوب بیشتر باشد (چرخ بیش از اندازه بلغزد)، آن را کاهش داده و به مقدار مطلوب برساند و در غیر این صورت، لغزش چرخ را افزایش ندهد. به روشی مشابه با [۱۹] و با اعمال تغییرات و اصلاحات مورد نیاز در تعریف تابع اشباع، سطح لغزش s3 به صورت زیر، برابر با اختلاف لغزش طولی هر چرخ با مقدار بهینه آن تعریف می­گردد.

که در آن σdes لغزش طولی مطلوب و Ti,eq گشتاور وارده به چرخ، بدون عملکرد ASR/ABS است.
(۳-۱۶)
که در آن، Ti,h حداکثر افزایش یا کاهش گشتاور چرخ­ها، ρ پارامتر طراحی و تعیین­کننده میزان دخالت سیستم ASR/ABS، ­Iw لختی دورانی چرخ­ها و Rw شعاع چرخ­ها می­باشد.
عملکرد قانون کنترلی ۳-۱۶، در چهار حالت زیر عبارتست از:
الف) خودرو در حال شتاب­گیری، لغزش زیاد
در این حالت، ، و یا ، بنابراین کنترلر عمل می­ کند و لغزش را کاهش می­دهد.
ب) خودرو در حال شتاب­گیری، لغزش کم
در این حالت، ، و ، بنابراین کنترلر عمل نمی­کند و لغزش را افزایش نمی­دهد.
ج) خودرو در حال ترمز­گیری، لغزش زیاد

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 198
  • 199
  • 200
  • ...
  • 201
  • ...
  • 202
  • 203
  • 204
  • ...
  • 205
  • ...
  • 206
  • 207
  • 208
  • ...
  • 460
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

روش ها و آموزش های کاربردی

 راهکارهای رفع پنالتی گوگل
 تغذیه سگ در سنین مختلف
 بهینه‌سازی سئو فروشگاه آنلاین
 کسب درآمد از یوتیوب حرفه‌ای
 حیوانات خانگی کم‌مشکل
 درآمد از اینستاگرام
 بهترین نژادهای خرگوش خانگی
 درآمد از طراحی هوش مصنوعی
 علل احساس بی‌ارزشی در رابطه
 فروش آنلاین درآمدزا
 درآمد از دوبله هوش مصنوعی
 درآمد از اینستاگرام حرفه‌ای
 ساخت اعتماد در رابطه
 آموزش Grammarly
 هدف‌گیری مخاطب فروشگاه آنلاین
 مشکلات گوارشی سگ
 تدریس آنلاین دلاری
 مشاوره آنلاین موفق
 علل بی‌اعتمادی در رابطه
 ابراز علاقه عملی در رابطه
 افزایش فروش فایل دیجیتال
 شناخت خرگوش لوپ
 آموزش Cartoon Animator
 معرفی سگ کوموندور
 اینفلوئنسرهای حیوانات خانگی
 تغذیه سگ کان کورسو
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • فایل شماره 8146
  • فایل شماره 8264
  • فایل شماره 8810
  • فایل شماره 8876
  • منابع تحقیقاتی برای نگارش پایان نامه بررسی روش‌های تربیتی دو پیامبر ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل شماره 8426
  • فایل شماره 7944
  • منابع تحقیقاتی برای پایان نامه : بررسی عوامل ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل شماره 8942
  • فایل شماره 8198

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان