روش ها و آموزش های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
فایل شماره 8137
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

دانلود، جست و جو و پیمایش
راهنمایی دوستانه کاربر، صفحه راهنما، پرسش های متداول، راهنمایی شخصی
بعد
کیفیت خدمات اینترنتی
بعد فعال
روش های ارتباطات متفاوت، راحتی خرید آن لاین، انتخاب زبان
2-2- هویت برند
برای شرکت ها علائم تجاری به مثابه یک تصویر و یک شناسنامه عمل می کنند که باید در جهت شناخت جذابیت، کیفیت و ارائه آن به صورت نمادی متمایز و قابل رقابت با سایرین اهتمام شود. اهمیت و تأثیر گذاری علائم تجاری به گونه ای است که اگرچه در بدو امر این مطلوبیت کالا و خدمات است که علائم تجاری را در نزد اذهان معرفی می کند، اما در میان مدت با تداوم حضور در بازار، این علامت تجاری است که مهر تأیید بر کیفیت و مقبولیت کالا و خدمات می زند. ( گوهریان، 1382) برای دهه ها ارزش یک شرکت بر حسب املاک و دارایی های ملموس، کارخانه ها و تجهیزاتش اندازه گیری می شد. امروزه به این نتیجه رسیده اند که ارزش واقعی یک شرکت جایی بیرون از آن یعنی در اذهان خریداران بالقوه قرار درد.( کاپفرر، 1385) علائم تجاری مطلوب می توانند منافع مطمئن شرکت های تجاری را ترسیم کند و تولیدات عرضه شده را از رقابت های منفی و تقلبات احتمالی در امان نگاه دارد. این علائم به شرکت ها کمک می کند تا همواره به تعهداتشان برای عرضه مطلوب محصولات و به تثبیت خود در بازارهای جهانی بیندیشند و رقابت با سرآمدهای بازار را پیش رو قرار دهند.

یک برند از راه های مختلف به خریدار کمک می کند تا محصولاتی را که مفید می داند شناسایی کند. همچنین برند می تواند اطلاعاتی درباره کیفیت محصول به خریدار بدهد. خریداری که همیشه محصولی با یک نوع برند می خرد، خوب می داند که هرگاه این محصولات را بخرد آنها دارای
ویژگی ها، مزایا و کیفیت مشخصی خواهند بود.(شفیعی،1386)
2-2-1- تعریف برند[126]
انجمن بازاریابی آمریکا[127]، برند یا نام و نشان تجاری را چنین تعریف می کند:
” نام و نشان تجاری عبارت است از نام، اصطلاح، علامت، نشانه، نماد، طرح، یا ترکیبی از این ها، که به منظور شناساندن محصولات و خدمات فروشندگان یا گروهی از فروشندگان و متمایز ساختن آنها از محصولات شرکت های رقیب استفاده می شوند. یک برند محصول یا خدمتی است که ابعاد مختلفی را به محصولات و خدمات می افزاید تا آن ها را که برای رفع نوعی نیاز خلق شده اند از دیگر محصول ها و خدمات متمایز کند. این تمایز می تواند کارکردی منطقی یا قابل لمس و یا حتی غیر قابل لمس و احساسی داشته باشد.” ( کاتلر و کلر[128]، 2007)
آلینا ویلر برند را ترکیبی از نام، شعار، لوگو، طراحی محصول، بسته بندی، تبلیغات و بازاریابی می داند که همگی با هم به یک محصول یا خدمت، شکلی فیزیکی و قابل تشخیص می دهند.( ویلر[129]، 2003)
کاتلر[130](2007) نام و نشان تجاری را اینگونه تعریف می کند: یک نام، عبارت یا اصطلاح، نشانه، علامت، نماد، طرح یا ترکیبی از آنها که هدف آن معرفی کالا یا خدمتی است که یک فروشنده یا گروهی از فروشندگان عرضه می کنند و بدین وسیله آن ها را از محصولات شرکت های رقیب متمایز می سازند. از نظر او نام و نشان تجاری در 5 عامل نمود پیدا می کند:
الف) ویژگی ها: نام و نشان تجاری باعث می شود ویژگی های خاص به ذهن خطور کند. مثلاً خودروی مرسدس بنز[131] موید یک خودرو گران قیمت، عالی، با دوام و شأن بالا برای سرنشین است.
ب) منافع: ویژگی ها باید به منابع ملموس و عاطفی تبدیل شوند. مثلاً اینکه اگر خودروی بنز خریداری شود تا چند سال دیگر نباید خودروی دیگری خرید.
ج) فرهنگ: نام و نشان تجاری می تواند موید فرهنگ مشخصی باشد. خودرو بنز موید فرهنگ آلمانی است، سازمان یافته، کارا و با کیفیت.
د) شخصیت: امکان دارد نام و نشان تجاری، معرف شخصیت ویژه ای باشد. خودرو بنز
می تواند موید یک رئیس با ابهت یا یک شیر حاکم بر قلمرو خود باشد.
ه) استفاده کننده: نام و نشان تجاری موید نوع مشتری است که محصولی را می خرد یا آن را مورد استفاده قرار می دهد. مثلاً خودرو بنز به وسیله مدیران ارشد و 55 سال به بالا و نه یک کارمند 20 ساله یک فروشگاه خریداری می شود.
آکر[132](2004) نام و نشان تجاری را سمبلی می داند که با تعداد زیادی دارایی و تعهد ذهنی پیوند خورده است و هدف آن شناسایی و تمایز محصول است.
کاپفرر[133](1997) بیان می کند: یک کلمه یا یک نماد، ایده، جمله و فهرست طویلی از مشخصه ها، ارزش ها و اصول اخلاقی یک محصول یا خدمت را خلاصه می کند. یک نام تجاری چکیده ای است از هویت، اصالت، ویژگی و تفاوت.
2-2-2- برند و محصول
محصول چیزی است که می توان آن را برای جلب توجه، انتفاع، استفاده یا مصرف به بازار عرضه کرد که ممکن است نیاز یا خواسته ای را برآورده کند. بنابراین، محصول ممکن است یک خط هوایی، یک کالای فیزیکی مانند حبوبات، راکت تنیس و یا اتومبیل؛ یک خدمت نظیر امور بانکی، بیمه،
خرده فروشی؛ یک فرد مانند چهره سیاسی، هنرمند یا ورزشکار حرفه ای، یک سازمان نظیر سازمان های تجاری و غیر انتفاعی، یک گروه هنری، یک مکان مانند شهر، حکومت یا کشور، و یا حتی ایده ای مانند آرمان سیاسی یا اجتماعی باشد.
باید توجه داشت که برند بیش از یک محصول است زیرا می تواند ابعادی داشته باشد که محصول را در موارد و زمینه هایی که محصولات، نیاز یکسانی را برآورده می سازند، متمایز کند. این ابعاد ممکن است منطقی و محسوس باشد، مانند عملکرد محصول؛ یا بیش تر نمادین، احساسی و نامحسوس باشد مانند چیزی که برند را نشان می دهد. کلر این چنین بیان می کند: “چیزی که یک برند را از محصولات مشابه بدون برند متمایز می سازد و به آن ارزش ویژه می دهد، مجموع ادراکات و احساسات مصرف کنندگان در خصوص ویژگی های آن برند است و این که نام برند، چه چیزی را دنبال می کند و چگونه شرکت با برند پیوند داده می شود.(کلر[134]، 2008)
باتی[135] (2008) تفاوت های زیر را میان محصول و برند بر می شمارد:

    1. محصول برای کاری که انجام می دهد خریداری می شود در حالی که برند برای معنایی که فراهم می کند تهیه می شود.
    1. محصول در قفسه مغازه ها جای می گیرد، در حالی که برند در ذهن افراد.
    1. محصول ممکن است به سرعت از رده خارج شود، ولی برند محدودیت زمانی و مکانی ندارد.
    1. محصول ممکن است از طریق رقبا کپی برداری شود، در حالی که برند منحصر به فرد است.

محصول زمانی به برند تبدیل می شود که موارد دیگری مانند تصاویر، علایم، ادراک و احساس به آن اضافه شود و به ایجاد یک ایده ترکیبی که فراتر از تک تک اجزاست منجر گردد. (باتی، 2008) شکل17-2 رابطه برند و محصول را به اختصار نشان می دهد.

شکل2-17- رابطه برند و محصول
کاپفرر(2008)
روانشناسان، اثر هاله ای را یکی از منابع اصلی ایجاد ارزش می دانند، اثر هاله ای در واقع بیان گر این واقعیت است که عنوان برند روی درک مصرف کننده از مزایای محصول، بیش تر از آن چه که محصول ارائه می دهد، اثر می گذارد.(کاپفرر[136]، 2008)
2- 2-3- اهمیت برند
دو دیدگاه برای روشن کردن ارزش برند برای مشتریان و شرکت ها مطرح است.( احمدی و خدامی،1391)
الف) دیدگاه مصرف کنندگان: برندها وظایف و کارکردهای مهمی برای مصرف کنندگان دارند؛ معرف کالا و سازنده اصلی محصول بوده و به مصرف کنندگان حقیقی یا حقوقی این اجازه را می دهند تا از تولیدکننده یا عرضه کننده، پاسخگویی و مسئولیت بخواهند. مهم تر این که برندها مفهوم خاصی نزد مصرف کنندگان دارند. بر اساس تجارب سال های گذشته از محصول و برنامه بازاریابی آن، مشتریان در می یابند که برندها نیازهای آنان را برآورده
می سازند یا خیر.
اگر مصرف کنندگان، برند را بشناسند و دانشی درباره آن داشته باشند، دیگر هیچ نوع
دل نگرانی و دل مشغولی در پردازش اطلاعات برای تصمیم گیری نخواهند داشت. بنابراین از دیدگاه اقتصادی، برندها هزینه های جست و جو و مطالعه محصولات مشتریان- هم به صورت درونی(چقدر باید فکر کنند) و هم به صورت بیرونی( چقدر باید دیگر محصولات را بررسی کنند)- را کاهش می دهند. بر این مبنا که مشتریان درباره برند چقدر می دانند( کیفیت، ویژگی های محصول و….)، می توانند مفروضات و انتظارات منطقی از چیزی که
نمی شناسند، داشته باشند. مفهوم درونی شده از برند ها می تواند کاملاً عمیق باشد و اندیشیدن درباره رابطه برند و مصرف کننده را به عنوان نوعی از ضمانت و تعهد فراهم کند.
مصرف کنندگان اعتماد و وفاداری خود را با درک ضمنی از رفتارهای معینی که برند خواهد داشت، و سودمندی را برای آن ها از طریق عملکرد سازگار و قیمت گذاری مناسب،
برنامه های ترفیع و توزیع مناسب و وظایف دیگر فراهم می آورند، نشان خواهند داد. میزان شناخت و درکی که مصرف کنندگان از مزایا و منافع خرید دارند، رضایت آن ها را از مصرف محصول فراهم می کند و به احتمال زیاد به خرید آن ادامه می دهند. این منافع ممکن است ماهیت مالی نداشته باشند. برندها می توانند به عنوان وسیله ای نمادین به
مصرف کنندگان اجازه دهند تا خویشتن را مطرح سازند.( کاتلر و کلر[137]، 2007)
محققان، محصول ها و ویژگی ها یا منافع مرتبط با آن ها را به سه طبقه اصلی تقسیم بندی کرده اند که عبارتند از:

نظر دهید »
فایل شماره 8136
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

شکل ۲-۱۰- مشخصات تیر Swamy……………………………………………………………………………………………37
عنوان صفحه
شکل ۲-۱۱- مدل شکست تیرها……………………………………………………………………………………………………..۳۸
شکل ۲-۱۲- منحنی بار تغییر مکان در تیرها………………………………………………………………………………………۳۹
شکل ۲-۱۳- منحنی بار کرنش بتن در تیرها…………………………………………………………………………………….. ۳۹
شکل ۲-۱۴- – منحنی بار کرنش بتن در تیرها ………………………………………………………………………………….۴۰
شکل۲-۱۵-مشخصات نمونه ها……………………………………………………………………………………………………….۴۱
شکل ۲-۱۶ نسبت کرنش طولی حالات ۳ تا ۸ به حالات ۲…………………………………………………………………۴۲
اشکال فصل سوم
شکل ۳-۱– مشخصات تیر مدل شده و نحوه قرارگیری تیرها جهت اعمال بارگذاری…………………………… ۴۷
شکل ۳-۲- کرنش بتن در تیر ……………………………………………………………………………………………. ۴۸
شکل ۳-۳- کرنش بتن در تیر …………………………………………………………………………………………….. ۴۹
شکل۳-۴- کرنش بتن در تیر ………………………………………………………………………………………………… ۴۹
شکل ۳-۵-کرنش بتن در تیر …………………………………………………………………………………………… ۵۰
شکل۳-۶-کرنش بتن در تیر ………………………………………………………………………………………………… ۵۰
شکل۳-۷- کرنش بتن در تیر ………………………………………………………………………………………………. ۵۱
عنوان صفحه
شکل۳-۸- کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر ………………………………………………………………………… ۵۲
شکل۳-۹- کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر ………………………………………………………………………….. ۵۳
شکل۳-۱۰- کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر …………………………………………………………………………. ۵۳
شکل ۳-۱۱-کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر ………………………………………………………………………. ۵۴
شکل ۳-۱۲- کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر ………………………………………………………………………. ۵۴
شکل۳-۱۳- کرنش واکنش قلیایی بتن در تیر …………………………………………………………………………. ۵۵
شکل۳-۱۴- بارگذاری تیرهای بتنی مسلح……………………………………………………………………………………..۵۶
اشکال فصل چهارم
شکل ۴- ۱- نمای سه بعدی از تیر مدل شده ………………………………………………………………………………. ۶۰
شکل ۴-۲-فشار داخلی بتن بدلیل تورم ژل ………………………………………………………………………………… ۶۱
شکل ۴-۳-نحوه اعمال نیروی گره ای ناشی از فشار داخلی در هر المان……………………………………………۶۴
شکل ۴-۴-منحنی فشار داخلی – کرنش آزاد برای تیر بدون آرماتور………………………………………………. ۶۵

شکل ۴-۵-مقایسه نتایج مدل اول و دوم با نتایج آزمایشگاه برای تیر ………………………………………… ۶۷
عنوان صفحه
شکل ۴-۶- مقایسه نتایج مدل با نتایج آزمایشگاه برای تیر ………………………………………………….. ۶۸
شکل ۴-۷- مقایسه نتایج مدل با نتایج آزمایشگاه برای تیر ………………………………………………….. ۶۸
شکل ۴-۸- مقایسه نتایج مدل با نتایج آزمایشگاه برای تیر ………………………………………………….. ۶۹
شکل ۴-۹- مقایسه نتایج مدل با نتایج آزمایشگاه برای تیر …………………………………………………. ۶۹
شکل ۴-۱۰- مقایسه نتایج مدل با نتایج آزمایشگاه برای تیر ………………………………………………… ۷۰
شکل ۴-۱۱-تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر ………………………………………………… ۷۴
شکل۴-۱۲-تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر …………………………………………………… ۷۵
شکل ۴-۱۳- تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر ……………………………………………… ۷۵
شکل ۴-۱۴- تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر ……………………………………………… ۷۶
شکل ۴-۱۵- تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر …………………………………………………۷۶
شکل ۴-۱۶- تنش در بتن فشاری در مقطع نصف دهانه تیر. ………………………………………………..۷۷
شکل ۴-۱۷- تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر ………………………………………….. ۷۷
شکل ۴-۱۸- تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر …………………………………………… ۷۸
شکل ۴-۱۹- تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر ………………………………………… ۷۸
شکل۴-۲۰-تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر …………………………………………… ۷۹
عنوان صفحه
شکل ۴-۲۱- تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر ……………………………………….. ۷۹
شکل ۴-۲۲- تنش در آرماتور کششی در مقطع نصف دهانه تیر ……………………………………….. ۸۰
اشکال پیوست الف
شکل ۱- نتایج آزمایش کشش آرماتور به قطر ۶ میلیمتر ………………………………………………………….. ۸۷

نظر دهید »
فایل شماره 8135
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

نمایش عدم اتصال یا اتصال کامپیوتر به همراه IP آن روی برد اصلی به وسیله نمایشگری بر روی برد.
سادگی در اتصال بردها (سوکت DB-9) .
ارتباط بین بردها تنها با یک کابل (تغذیه بردها و اطلاعات).
ولتاژ تغذیه ۵ ولت.
بیشترین توان مصرفی ۳ وات.
شکل ۲-۹: صفحه اول برنامه کامپیوتری سامانه
۲-۸-۲- نرم­افزاری
انتخاب کانال­های دلخواه و تخصیص نام توسط کاربر به هر کانال (ترموکوپل).
ذخیره­سازی تنظیمات اولیه (تخصیص نام ترموکوپل­ها، انتخاب ترموکوپل­ها و…) و بارگذاری آن­ها در اجرای بعدی برنامه.
امکان تغییر تنظیمات ذخیره شده در زمان اجرای برنامه.
نمایش آنی دمای ۱۰ کانال انتخابی توسط کاربر در حین اندازه ­گیری، بر روی نمودار.
تطبیق تعداد کلید­های نمایش نام کانال­ها، با تعداد کانال­های انتخاب شده توسط کاربر.
امکان اعمال کردن یا نکردن فیلتر Median.
نمایش زمان شروع برنامه و زمان سپری شده.
امکان تشخیص خطا به صورت هوشمند (قطعی کابل، عدم اتصال ترموکوپل و…) و نمایش آن به کاربر.
امکان ذخیره­سازی تمام کانال ها با سرعت قابل تظیم توسط کاربر (بین ۱ ثانیه تا ۶۰ دقیقه).
ذخیره­سازی در دو قالب Text و Excel.
نمایش حداکثر ۱۰ کانال در هنگام بارگذاری (Load) داده ­ها.
امکان اعمال کردن یا نکردن فیلتر Median بر روی داده ­های بارگذاری (Load) شده.
انتخاب نمودارها از روی نام یا شماره برد و شماره ترموکوپل (در هر دو قسمت Load و نمایش آنی).
نمایش نام کانال در قسمت Legend گراف (در هر دو قسمت Load و نمایش آنی).
قابلیت تغییر در گراف­های هر نمودار (بزرگ­نمایی، تغییر رنگ، اندازه، نوع نمایش و…).
نمایش مقدار Max و Min داده ­های نمودار.
شکل ۲-۱۰: قسمت مربوط به نمایش دماهای اندازه ­گیری شده سامانه
شکل ۲-۱۱: قسمت مربوط به بارگذاری داده ­های اندازه ­گیری شده سامانه
فصل سوم
۳- پروتکل­های ارتباطی
۳-۱- پروتکل [۱۰]SPI
پروتکل SPI (Serial Peripheral Interface) یک پروتکل ارتباطی سریال سنکرون، میان ادوات دیجیتال است. این پروتکل اولین بار توسط شرکت Motorola برای ارتباط ادوات دیجیتال در فواصل نزدیک طراحی و استفاده شد. در سیستمی که ارتباط میان بخش­های آن توسط SPI برقرار می­گردد، یک تراشه به عنوانMaster ، و یک یا چند تراشۀ دیگر به عنوانSlave مورد استفاده قرار می­گیرند. ارتباط میانMaster و Slave ها دوطرفه یا به اصطلاحFull duplex می­باشد. یعنی هر دو تراشه می­توانند بطور همزمان data ارسال و یا دریافت کنند. شمای کلی یک سیستم ارتباطی SPI در شکل۳-۱ نمایش داده شده است.

شکل ۳-۱: بلوک دیاگرام ارتباط SPI
۳-۱-۱- جزئیات
در پروتکل SPI ، ۴ سیگنال منطقی یا بیت به کار می­روند. نام دیگری که برای این پروتکل به کار می­برند، ارتباط ۴ سیمه است که به همین ۴ سیگنال اشاره دارد. در ادامه به توضیح هر ۴ مورد می­پردازیم.

سیگنال کلاک یا SCLK (یا SCK): این سیگنال توسط تراشه Master تولید و به تمامی Slave های مرتبط اعمال می­گردد. این فرکانس از چند مگاهرتز بیشتر نمی­ شود.
MISO (Master Input Slave Output): از طریق این پایه در تراشه­ها، داده ­ها از Slave به Master فرستاده می­شوند که آن را با SDO نیز نشان می­ دهند.
MOSI (Master Output Slave Input): از طریق این پایه، داده ­ها در حالت عکس مورد قبل، از Master به Slave فرستاده می­شوند که آن را با SDI نیز نشان می­ دهند.
SS یا Slave Select: در تراشه Master می­بایست به ازای هرSlave ، یک پایه به عنوان Slave select در نظر گرفته شود که این پایه­ها بهSlave متناظر خود متصل هستند. این پایه در تراشه­هایی که ازSPI استفاده می­ کنند، عموماً Active Low است. به این معنی که با دریافت سیگنال Low یا صفر منطقی، Slave مورد نظر انتخاب می­ شود.
در ادامه با توضیح بیشتر در مورد عملکرد SPI، مطالب گفته شده روشن­تر خواهد شد.
۳-۱-۲- نحوه­ عملکرد
ابتدا کلاک SPI توسط Master تنظیم می­ شود. برای شروع به کار، Master می­بایست پایۀ SS مورد نظر را فعال (در اینجا صفر) کند. با فعال شدن این پایه، سیکل ارتباطی آغاز می­گردد وMaster کلاک لازم برای انتقال اطلاعات بین Master وSlave را بر روی پایۀ SCK تولید می­ کند. همان طور که در شکل ۳-۲ می­بینید، درون تراشه­های Master و Slave دو شیفت رجیستر قرار گرفته است که در اصل از طریق پایه­ های MISO و MOSI به صورت حلقوی به یکدیگر متصل می­باشند.
طول شیفت رجیسترها عموماً ۸ بیت است که در نتیجه، یک شیفت رجیستر ۱۶ بیتی حلقوی به ازای هر Slave خواهیم داشت.
به ازای هر سیکل کلاک، از طریق MOSI بیت­های داده از Slave به Master فرستاده می­شوند و در همین حال، از طریق MISO بیت­های داده ازMaster به Slave انتقال می­یابند. هنگامی که ارسال ۸ بیت به پایان رسید، پایۀ SS به حالت قبلی خود باز می­گردد و کلاک سیستم نیز غیر فعال می­ شود. به این ترتیب سیستم تا ارسال و دریافت بعدی منتظر می­ماند.
اگر تعداد بیت­های داده مورد نظر برای ارسال، بیش از بیت­های شیفت رجیستر بود، عملیات ارسال و دریافت طی چند مرحله انجام می­ شود.
شکل ۳-۲: اتصال شیفت رجیسترهای داخلیMaster و Slave به صورت حلقوی
بدیهی است که در تراشۀ Master، پایه­ های SCK، MOSI و SS در حالت خروجی و پایۀ MISO در حالت ورودی قرار دارد. عکس این وضعیت نیز برای تراشهSlave صادق است.
توسط بیت­های قابل برنامه­ریزیCPOL و CPHA می­توان عملکرد و فاز کلاک را تنظیم نمود. شکل ۳-۳ وضعیت کلاک را در حالات مختلف این دو بیت نمایش می­دهد.
در حالتCPOL=0
اگرCPHA=0 باشد، داده ­ها در لبۀ بالا رونده دریافت و در لبۀ پایین رونده ارسال می­شوند.
اگرCPHA=1 باشد، داده ­ها در لبۀ پایین رونده دریافت و در لبۀ بالا رونده ارسال می­شوند.
در حالت CPOL=1

نظر دهید »
فایل شماره 8134
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

خوردن برای زیستن و ذکر کردن است

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تومعتقد که زیستن از بهر خوردن است»
(سعدی، ۱۳۸۷: ۱۱۰)

سعدی در حکایت زیر به پادشاهان و امیران پیام می دهد که برای اداره ی کشور، صبر و شکیبایی و ایمان به خدا و اطاعت از فرمان های الهی لازم است و اگر پادشاهی این خصوصیات را نداشته باشد، کشور را به باد فنا می دهد. همچنین شخص دین دار باید ازمسائل دینی، اطلاع کامل داشته باشد و تنها به عبادت خشک و خالی قانع نباشد، زیرا افراد نادان و به ظاهر دین دار، با تعصب کور کورانه ی خود به دین آسیب می زنند و باعث بدبینی دیگران نسبت به دین می شوند.
«دو کس دشمن مُلک و دینند : پادشاه بی حلم و زاهد بی علم.

بر سر مُلک مباد آن مَلِکِ فرمانده

که خدا را نبود بنده ی فرمانبُردار»
(سعدی، ۱۳۸۷: ۱۷۳۲)

با توجـه به نمونه هایی که از گونه های مختلف تمثیل، از گلستـان و بوستـان نقل شد، درمی یابیم که این دو کتاب ارزشمند، سرشار از پند واندرزهایی است که بیشتر از نوع پارابل هستند و همگی راه پیروزی و سربلندی را در جامعه به ما نشان می دهند نکته دیگری که در این جا باید به آن توجه داشت این است این پاربل های اخلاقی با صراحت کامل مضامین فکری و اندیشه­ های اخلاقی سعدی را به نمایش گذاشتند.
۳-۴-۴-۳- مثالک (اگزمپلوم)
نوع دیگر تمثیل اگزمپلوم (Exemplum) یا داستان – مثال (مثال داستانی) است.
«اگزمپلوم داستانهای تمثیلی است که شهرت بسیار داشته باشد و شنونده به محض شنیدن تمام آن و حتی قسمتی از آن متوجه مشبه یا منظور باطنی و آن نتیجه ی اخلاقی می شود. مثلاً داستان خرسی که می خواست زنبور یا مگس را از چهره ی صاحب خود که خوابیده بود دور کند لذا سنگ کلانی را به سوی چهره ی صاحبش رها کرد و او را کشت. فوراً ما را به یاد این اصل می اندازد که: «دشمن دانا به از نادان دوست». یا معمولاً در مورد این که در تفرقه، شکست و در اتحاد یا جمع استواری است. این داستان را می گویند که مردی در هنگام مرگ، پسران خود را فرا خواند و به هر یک چوبی داد تا بشکنند و سپس همه ی آن چوب ها را با هم جمع کرد و سپس از پسران خواست تا آن را بشکنند و آنان نتوانستند.» (شمیسا، ۱۳۷۱: ۲۱۳ )
الف: اگزمپلوم در بوستان
سعدی از جمله شاعرانی است که آثار وی سرشار از پند و اندرزهای اخلاقی،آداب و رسوم زندگی است؛ پند و اندرز هایی که تمامی خوانندگان به شنیدن آن تن در می دهند و حتی از آن لذت می­برند و در مسیر زندگی به کار می گیرند.
شمار اگزمپلوم های موجود در بوستان نیز که سعدی به کمک آن ها مسائل اخلاقی را بیان نموده و به پند و اندرز مخاطبان پرداخته اندک است ولی هر کدام از این حکایات هرچند که اندک باشد باز نشانگر مهارت و استادی مردی اندیشه مند است که در آن زمان و در اوضاع آشفته ی شیراز، باز در اندیشه ی رستگاری و سعادت انسان های امروز بوده است.
در باب چهارم حکایت «بایزید بسطامی» نمونه ای از این اگزمپلوم را با هم می خوانیم:

شنیدم که وقتی سحرگاه عیــــد
یکی طشت خاکسترش بی خبـر
همی گفت شولیده دستار و موی
که ای نفس من در خورآتشـــم
بزرگان نکــردند در خود نگــاه
بزرگی به ناموس و گفتار نیست
تواضع سر رفعــت افـــرازدت
به گردن فتد سرکش تند خـوی
ز مغــــرور دنیا ره دین مجـــوی
گرت جاه باید مکن چون خســان
گمــان کی بَرَد مردمِ هوشمنــــد
از این نامـــور تر محلّی مجــوی
نه گـر چون تویی بر تو کبـر آورد
تو نیـــز ار تکبر کنی همچنـــان
چـــو استاده ای بر مقامی بلنـــد

نظر دهید »
فایل شماره 8133
ارسال شده در 6 تیر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

غیرفرهنگی

غیرمستقل

عمومی

شورای عالی انقلاب فرهنگی

‌آیین‌نامه انضباطی دانشجویان جمهوری اسلامی

۲۰/۴/۱۳۷۴

غیرفرهنگی

غیرمستقل

بخشی- لباس دانشجویان

اصول، مبانی و روش‌های اجرایی گسترش فرهنگ عفاف

۱۴/۱۱/۱۳۷۶

فرهنگی

مستقل

عام

ج- در دهه سوم انقلاب اسلامی رویکرد فرهنگی به مسئله پوشش که در اواخر دهه گذشته شروع شده بود تداوم می‌یابد. این مدعا را می‌توان با بررسی حجم سیاست‌ها و مداخلات فرهنگی و جزایی حکومتی در باب مسئله پوشش به خوبی دریافت. به طوری که بخش عمده مداخلات حاکمیت در این حوزه در دهه سوم انقلاب اسلامی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی صورت می‌گیرد. هر چند شورای عالی انقلاب فرهنگی در اسناد مختلف به طور غیرمستقیم متعرض مسئله پوشش می‌گردد اما در سال‌های ۱۳۸۳ تا ۱۳۵۸ با تصویب اسناد و سیاست‌های مستقل در حوزه پوشش گام مهمی در این زمینه برداشته شد.
توجه به نقش نهادهایی نظیر خانواده و سایر متولیان غیررسمی عرصه فرهنگ و زمینه‌سازی بسترهای مشارکت این نهادها با سازمان‌های رسمی و نیز توجه به نقش و تأثیر سایر دستگاه‌های مؤثر در این زمینه و نیز تعامل رویکرد فرهنگی و نرم با رویکردهای جزایی و حقوقی با اولویت رویکرد فرهنگی ویژگی عمده مصوبات شورا و به طور کلی سیاست‌های فرهنگی دهه سوم انقلاب تلقی می‌شود.
سیاستگذاری پوشش در دو دهه پس از انقلاب اسلامی انجام می‌شود و نهادهای سیاستگذار در حوزه پوشش چهار سازمان: مجلس، دولت، شورای عالی انقلاب فرهنگی و قوه قضائیه هستند که نقش و تأثیر هر کدام در دوره‌های مختلف متفاوت است. به طور مثال مداخله قوه قضائیه در سیاستگذاری پوشش از مداخله حداکثری در دهه اول آغاز شده و در دهه دوم و سوم از میزان این مداخلات کاسته می‌شود. از سوی دیگر مداخله شورای عالی انقلاب فرهنگی در دهه سوم انقلاب اسلامی مداخله‌ای حداکثری و پررنگ است.
علاوه بر آن می‌توان اشاره به این نکته حائز اهمیت است که آنچه در دو دهه اول انقلاب اسلامی قابل بررسی است، حوزه مداخله سیاستی دستگاه‌های کلان سیاستگذار کشور است که به دلیل مبهم بودن نهادهای اجرایی مسئول در این زمینه و وظایف هر یک از آنها، عملکردها قابل بررسی نیست اما با آغاز دهه سوم و مشخص شدن نهادهای اجرایی در حوزه پوشش و وظایف آنها می‌توان عملکرد این نهادها را نیز مطالعه کرد.
سازمان‌های اجرایی در حوزه پوشش ۲۶ سازمان هستند که عبارتند از: وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، وزارت بازرگانی، سازمان صدا و سیما، نیروی انتظامی، سازمان ملی جوانان، سازمان تبلیغات اسلامی، وزارت آموزش و پرورش، وزارت امور اقتصادی و دارایی، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری (دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی)، مرکز امور زنان و خانواده، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، سازمان تربیت بدنی، شهرداری‌ها، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، ستاد احیای امر به معروف و نهی از منکر، سازمان بهزیستی، وزارت امور خارجه، وزارت کار و امور اجتماعی، مجلس شورای اسلامی، وزارت کشور، سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی، قوه قضائیه، وزارت مسکن و شهرسازی، سازمان میراث فرهنگی و گردشگری، نیروی مقاومت بسیج و وزارت راه و ترابری.
از منظر سیاستگذاری فرهنگی می‌توان گفت که در دو دهه اول انقلاب اسلامی سیاستگذاری در حوزه پوشش وجود ندارد. به عبارت دیگر هیچ گونه راهبرد یا برنامه دراز مدت وجود ندارد و به تبع آن جای خالی برنامه‌ها و طرح‌های اجرایی مشهود است. به تبع این وضعیت سازمان‌های مسؤول در این زمینه مشخص نیستند و حوزه اجرا با مداخلات پراکنده مواجه است. حاکمیت در مداخله در حوزه پوشش در دهه اول انقلاب اسلامی، رویکردی سخت و کیفری را در پیش گرفته است و در دهه دوم این مداخله اندکی سمت و سویی فرهنگی می‌یابد اما هنوز راهبردها، برنامه‌ها و طرح‌های اجرایی مشخصی وجود ندارد و حوزه اجرا نیز مبهم است.
در دهه سوم انقلاب اسلامی است که سیاستگذاری پوشش در جمهوری اسلامی اندکی معنا پیدا کرده و روشن می‌شود. در این دهه راهبردهای حوزه پوشش مشخص می‌شوند و راهکارهای اجرایی مربوط به آن تعریف می‌گردند. سازمان‌های مسؤول در این زمینه احصا شده و مسؤولیت‌ها و وظایف هر یک از آنها مشخص می‌شود. رویکرد فرهنگی در حوزه پوشش در این دوره در قالب راهبردها و راهکارها و مشخص شدن حیطه اجرا متبلور می‌شود.
اما نکته‌ای که در زمینه سیاستگذاری پوشش در دهه سوم انقلاب اسلامی به چشم می‌خورد، ضعف و ناکارآمدی سازمان‌های اجرایی و به خصوص سازمان‌های فرهنگی در حوزه عملیاتی و اجرایی است. این ضعف و ناکارآمدی کمتر در حجم و کمیت برنامه‌های اجرایی است و بیشتر آن در حوزه کیفیت و محتوای این برنامه‌هاست. با مطالعه گزارش عملکرد سازمان‌های اجرایی در این زمینه می‌توان گفت در بسیاری موارد هدف آمار دادن و آمارسازی کردن است به نحوی که فعالیت‌های معمولی درون سازمانی و گاهاً بی‌ربط در گزارش عملکرد سازمان در زمینه فرهنگ پوشش ذکر شده است. این مسئله خود نشانگر ضعف سازمان نظارتی و گزارش گیرنده است.
بر این اساس بایستی در دهه چهارم انقلاب اسلامی تأکید بیشتری بر حوزه اجرا، خصوصاً در مورد سازمان‌های فرهنگی صورت گیرد. این مسئله نیازمند وجود سازمان نظارتی قوی است تا سازمان‌های مسؤول در این زمینه را در مورد وظایف‌شان مورد بازخواست و سؤال قرار دهد.
وظایف سازمان صدا و سیما در خصوص ترویج فرهنگ عفاف و حجاب، حوزه‌های متفاوتی را پوشش می‌دهد؛ از گروه‌های سنی متفاوت کودک، نوجوان و جوان، ارائه الگو از طریق به تصویر کشیدن چهره بانوان محجبه کشورهای خارجی، به تصویر کشیدن ابعاد شخصیت‌های الهی اسلام و زنان نمونه از صدر اسلام تا دوران معاصر، معرفی نمونه‌های عینی از اساتید، مربیان، نفرات اول کنکور، المپیادی‌ها و خانواده‌های ایثارگران و … از نظر مظاهر عفاف و حجاب و ساده زیستی و تهیه فیلم و گزارش از زندگی زنان فعال در عرصه‌های خانوادگی، مدیریتی، علمی، فرهنگی و هنری با محوریت موضوع «عفاف و پوشش»، تبیین و آموزش احکام شرعی حجاب و عفاف و رعایت حریم عفاف در خانه و اجتماع و آموزش معیارهای رفتار صحیح زن و مرد جهت برقراری روابط متعادل اجتماعی و اتخاذ سیاست‌های انضباطی در خصوص بازیگران زن صدا و سیما و جلوگیری از تجلیل و تبلیغ چهره‌هایی که در مناظر اجتماعی و عمومی با ظاهر و پوشش بد حضور پیدا می‌کنند، حوزه‌های گوناگونی است که در حوزه وظایف سازان صدا و سیما قرار می‌گیرد.
در تحلیل وظایف سازمان صدا و سیما باید به این مهم توجه نمود که وظایف تعیین شده رویکردی برون سازمانی دارد. یعنی وظایف به نحوی تعیین نشده است که بر اساس ساختار سازمان صدا و سیما بتواند به طور جدی راهنمای عمل باشد. از سوی دیگر، تشتط و عدم وجود دسته‌بندی در این وظایف کار را برای تحلیل و ارزیابی دشوار می‌سازد. وظایف تعیین شده برخی کاملاً جزئی و موردی می‌باشند و برخی به صورت شعاری و آرمانی و کلی می‌باشند. عمده وظایف، ناظر بر محتوای تولید شده در سازمان می‌باشد که برخی پیشنهادهایی برای محتواهای خاص بوده و برخی رویکردها را شامل می‌شوند. دسته دیگری از وظایف ناظر به شرایط درون سازمانی سازمان صدا و سیما می‌باشد. به نظر می‌رسد چنان‌چه در تدوین این وظایف به صورت دسته‌بندی شده‌تری عمل می‌شد، در مقام اجرا و نیز ارزیابی این امکان فراهم می‌شد که با دقت و جامعیت بیشتری عمل شود.

اما در خصوص فعالیت‌های انجام شده در خصوص ترویج فرهنگ عفاف و حجاب در سازمان صدا و سیما می‌توان دو گروه هدف را تشخیص داد؛ فعالیت‌هایی که گروه هدف آنها عموم مخاطبان رسانه‌های صدا و سیما هستند و فعالیت‌های درون سازمانی که در صدد نهادینه کردن این فرهنگ در میان کارکنان و کارمندان و افرادی است که اگر چه نه به عنوان کارمند صدا و سیما، به عنوان بازیگر و گریمور و… با صدا و سیما سر و کار دارند. در طول دو سال مورد بررسی، به نظر می‌رسد تمرکز اصلی بیشتر بر گروه دوم بوده است. البته روشن است که تأثیرگذاری بر گروه دوم به نوعی به معنای تأثیرگذاری غیر مستقیم بر گروه اول نیز می‌باشد. در واقع هم در میان تعیین‌کنندگان این وظایف و هم در میان متولیان اجرا در سازمان، این ذهنیت وجود دارد که برنامه‌سازان و نیروی انسانی سازمان دارای اهمیت بسیاری است و در صورت اصلاح آن‌ها، برنامه‌ها نیز تا حد زیادی اصلاح خواهند شد. هر چند اهمیت نیروی انسانی غیر قابل انکار است، اما باید گفت این رویکرد می‌تواند به نوعی نشان دهنده ضعف در رویه‌ها و چارچوب‌ها باشد که اهمیت افراد در آن بیشتر می‌شود.
در حوزه برنامه‌سازی، با تحلیل اقدامات انجام شده می‌توان گفت که در طول این دو سال فعالیت جدی و قابل توجهی صورت نگرفته است؛ پیشنهاد و طراحی چند برنامه «مناظره تلویزیونی با موضوع عفاف و حجاب، برگزاری جلسات مقدماتی و جلسات کارشناسی و کسب مجوز از ریاست سازمان، سفارش تهیه طرح اولیه برنامه به کارگردان. با نگاهی به جدول پخش برنامه‌های سیما که مطلبی مرتبط با عفاف و حجاب داشته‌اند، می‌توان متوجه شد که برنامه‌ها کاملاً خاص و محدود هستند؛ برنامه‌های مناسبتی، برنامه‌های معارفی و برنامه‌هایی مثل تصویر زندگی، مردم ایران سلام و سیمای خانواده است. از سوی دیگر، به نظر می‌رسد هیچ اقدام زیربنایی و اساسی برای تأثیرگذاری مستمر و رویه‌ای بر روند تولید تلویزیونی پیش‌بینی نشده است و صرفاً به برنامه‌های موردی اکتفا شده است.
در حوزه محتوایی در طول این دو سال، عمدتاً برنامه‌هایی که به شکل مستقیم موضوع حجاب و عفاف را هدف قرار داده بودند مورد توجه بوده است. در واقع در طراحی محتوایی این برنامه‌ها، ظرافت لازم به خرج داده نشده است و معمولاً به ساده‌ترین کارها بسنده شده است. این در حالی است که در وظایف محوله به سازمان، پرداختن عمیق‌تر و ظریف‌تر به موضوع و نیز پرداختن به ابعاد مختلف و از جنبه‌های مختلف پیشبینی شده است. اگرچه وظایف سازمان حوزه های مختلفی را پوشش می دهد، اما فعالیت ها کاملا ناظر به حوزه‌های خاصی هستند؛ فقدان برنامه‌هایی که گروه‌های سنی کودک و نوجوان را مخاطب قرار می‌دهد، فقدان برنامه‌‌هایی که از طرق مختلف به معرفی الگو می‌پردازد، فقدان برنامه‌هایی که به معرفی آثار مخرب و جلوه‌های زشت تمدن غرب و برهنگی در آن می پردازد و… نشان می‌دهد که فعالیت‌ها با وظایف بسیار فاصله دارند.
نکته مهم دیگر این که، اگر چه سازمان صدا و سیما متصدی تلویزیون و رادیو است اما عمده فعالیت‌های گزارش شده مربوط به برنامه‌های تلویزیون است، گو اینکه از ظرفیت‌های رادیو در خصوص ترویج فرهنگ مذکور غفلت شده یا برای آن برنامه‌ای ریخته نشده است. در حوزه برنامه‌سازی عمده تولیدات، تلویزیونی است. این در حالی است که تولیدات رادیویی خود حجم قابل توجهی از تولیدات سازمان را تشکیل می‌دهد. اکنون شبکه‌های رادیویی بسیاری در مجموعه سازمان وجود دارد که مخاطبان گسترده و متنوعی را دارا می‌باشند. به ویژه آن که برخی شبکه‌های رادیویی مانند رادیو جوان و رادیو ورزش دارای مخاطبین خاصی هستند که ظرفیت فوق‌العاده‌ای برای پرداختن تخصصی به موضوع حجاب و عفاف برای یک گروه مخاطبین خاص فراهم می‌آورند. یا به عنوان مثال رادیو گفتگو این امکان را فراهم می‌آورد که در قالب گفتگوهای تخصصی و علمی به موضوع حجاب و عفاف پرداخت. بنابراین غفلت از ظرفیت‌های رادیو و اکتفا کردن به تلویزیون نمی‌تواند توجیه داشته باشد.
اگرچه فعالیت‌های برنامه سازی بسیار اندک و ناچیز است، فعالیت‌های مقدماتی در حوزه اول مخاطبین بسیار گسترده است؛ برگزاری جلسات توجیهی متعدد در معاونت‌ها و مراکز، برگزاری جلسات توجیهی با مدیران آموزش سازمان، برگزاری جلسات توجیهی و تصمیم‌گیری جهت اجرایی شدن «طرح ساماندهی وضعیت گریم و آرایش هنرمندان»، برگزاری جلسات متعدد با مدیران حراست سازمان به منظور بررسی موانع و محدودیت‌های اجرایی «طرح انضباطی کارکنان»، برگزاری جلساتی با مدیران مرکز نظارت و ارزیابی، برگزاری جلسات متعدد با مدیران و کارشناسان مرکز اطلاعات و برنامه‌ریزی سازمان و… . این فعالیت‌های عمدتاً ناظر به فراهم آمده زیرساخت‌هایی در دررون سازمان برای پرداختن به موضوع می‌باشد. هر چند درباره اثرگذاری این اقدامات ممکن است اکنون نتوان به خوبی قضاوت کرد، اما در مجموع این تلاش‌ها نشان از جدیت در این حوزه می‌باشد.
عمده دیگر فعالیت‌هایی که با عنوان فرهنگی، تبلیغی یا آموزشی و پژوهشی می‌توان از آنها یاد کرد ناظر به تقویت و ترویج فرهنگ عفاف در میان کارکنان سازمان است؛ تألیف کتاب جهت توزیع بین همکاران، برگزاری جلسات اخلاق با رویکرد عفاف و حجاب در بسیج سازمان، تهیه بروشورهای آموزشی و تبلیغی ماهانه در سطح سازمان، تهیه و ارائه طرح فعالیت‌های تبلیغی فرهنگی جامع در سطح کارکنان و خانواده‌های ایشان با موضوع عفاف و حجاب در سازمان، پیش بینی و طراحی نشست‌های علمی و فرهنگی ماهیانه با موضوع عفاف و حجاب در سازمان و… .
در مجموع به نظر می‌رسد تلاش برای نهادینه کردن این فرهنگ در میان کارکنان و فعالان رسانه مورد عنایت بیشتری قرار گرفته است، به نحوی که بسیاری از فعالیت‌های گزارش شده ناظر به توزیع کتاب، برگزاری مسابقه و طراحی دوره‌های فرهنگی تفریحی برای فعالان رسانه است، نه تولید و پخش برنامه‌های تلویزیونی رادیویی برای گسترش فرهنگ عفاف در میان مخاطبان رسانه. باید در نظر داشت که اقدامات ناظر به کارکنان و فعالین رسانه‌ای در درون سازمان بیشتر جنبه موردی و اهداف کوتاه مدت را دارد به نحوی که بعد از گذشت چند سال می‌توان درباره عملیاتی شدن یا نشدن آن‌ها ارزیابی و قضاوت کرد. اما وظایف ناظر به محتوا یک موضوع درازمدت و همیشگی است. در این حوزه اشکال اساسی توجه بیشتر به برنامه‌های موردی و مناسبتی و عدم فراهم آوردن زیرساخت‌های رویه‌ای می‌باشد.
اگر چه می‌توان با بهره گرفتن از تقسیم‌بندی ۵گانه شامل وظایف نظارتی، ممانعتی، حمایتی، تولیدی و همکاری، فعالیت‌های انجام گرفته از سوی دفاتر و معاونت‌های وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی را به تفکیک بررسی کرد اما در یک جمع‌بندی کلی می‌توان گفت مجموعه وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی علاقه وافری به فعالیت‌های نظارتی و ارزیابی دارد، آن هم از نوع رعایت شئونات اسلامی از سوی کارکنان و کارمندان دفاتر و معاونت‌ها. در خصوص سایر حوزه‌ها نیز به نظر می‌رسد فعالیت عمده تأکید بر اهمیت و ضرورت انجام فعالیت است تا انجام فعالیت خاص.
به نظر می‌رسد عمده فعالیت‌های گزارش شده فعالیت‌هایی است که هر ساله توسط دفاتر و معاونت‌های مربوط انجام می‌شود و اگر گزارش سال‌های بعد و قبل را با این گزارش مقایسه کنیم، به نظر می‌رسد نقاط اشتراک عمده‌ای داشته باشد. متأسفانه شاهد فقر شدید در خصوص فعالیت‌ها و طرح‌های نو و مبتکرانه هستیم به طوری که برخی عملکردهای ذکر شده در حوزه فعالیت‌های این وزارت بسیار سطحی و نامربوط است (مانند انتقال یک کارمند از یک بخش به بخش دیگر یا جمع‌ آوری اسپیکرها از سطح سازمان) و شاید هیچ گونه پژوهشی در خصوص عفاف و حجاب در وزارت انجام نشده است.
در حوزه فضای سایبر نیز که امروزه یکی از حوزه‌های تأثیرگذار و بسیار مهم و یکی از کانون‌های اصلی تهاجم فرهنگی و جنگ نرم است نیز هیچ گونه فعالیتی صورت نگرفته است.

دوره

نهاد سیاستگذار

عنوان مداخله

تاریخ

شیوه مداخله(فرهنگی یا غیرفرهنگی)

مستقل یا غیرمستقل

عام یا بخشی

دهه سوم- سال‌های ۷۶ تا ۸۴

قوه قضائیه

بخشنامه برخورد با فروشندگان لباس‌هایی که….

۲/۱۰/۱۳۷۸

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 286
  • 287
  • 288
  • ...
  • 289
  • ...
  • 290
  • 291
  • 292
  • ...
  • 293
  • ...
  • 294
  • 295
  • 296
  • ...
  • 460
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

روش ها و آموزش های کاربردی

 راهکارهای رفع پنالتی گوگل
 تغذیه سگ در سنین مختلف
 بهینه‌سازی سئو فروشگاه آنلاین
 کسب درآمد از یوتیوب حرفه‌ای
 حیوانات خانگی کم‌مشکل
 درآمد از اینستاگرام
 بهترین نژادهای خرگوش خانگی
 درآمد از طراحی هوش مصنوعی
 علل احساس بی‌ارزشی در رابطه
 فروش آنلاین درآمدزا
 درآمد از دوبله هوش مصنوعی
 درآمد از اینستاگرام حرفه‌ای
 ساخت اعتماد در رابطه
 آموزش Grammarly
 هدف‌گیری مخاطب فروشگاه آنلاین
 مشکلات گوارشی سگ
 تدریس آنلاین دلاری
 مشاوره آنلاین موفق
 علل بی‌اعتمادی در رابطه
 ابراز علاقه عملی در رابطه
 افزایش فروش فایل دیجیتال
 شناخت خرگوش لوپ
 آموزش Cartoon Animator
 معرفی سگ کوموندور
 اینفلوئنسرهای حیوانات خانگی
 تغذیه سگ کان کورسو
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • فایل شماره 7911
  • فایل شماره 8440
  • فایل شماره 8845
  • فایل شماره 8544
  • پایان نامه کارشناسی ارشد : تحقیقات انجام شده در مورد بررسی ریسک و بازده ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل شماره 7963
  • فایل شماره 8766
  • فایل شماره 7362
  • فایل شماره 8651
  • دانلود فایل ها با موضوع : بررسی عملکرد سیستم جامع یکنواخت ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان