شکل ۲-۴. کارآفرینی سازمانی اکهلس و نک .منبع:( اکهلس و نک، ۱۹۹۸).
ب) مدل سه بعدی بسترهای کارافرینی در سازمان
از نظر کارین پترز و برونوون پتلزبرگ (۲۰۰۱)، نقشی که مؤلفه‌های ارتباط سازمانی در توسعه کارآفرینی سازمانی ایفا می‌کنند بسیار قابل توجه است و چنانچه رابطه این مؤلفه‌ها در طول فرایند خلق، اجرا و به ثمر رسیدن ایده‌های جدید و بدیع با شناخت فرصت‌های نو در سازمان به طرز صحیحی تبیین شود، می‌تواند نوید بخش دستیابی به میزان اثر بخشی بالاتر سازمانی باشد.
آنان سه مؤلفه را در سازمان به عنوان بستر مناسب کارآفرینی معرفی می‌کنند:

1. 1. مؤلفه‌های ارتباطی

1. 1. مؤلفه‌های ساختار سازمانی

1. 1. مؤلفه‌های فرهنگ سازمانی

کارین پترز و برونوون پتلزبرگ، تحقق کامل کارآفرینی سازمانی در سه مرحله تولید، اجرا و بهره برداری را مستلزم هماهنگی تمامی مؤلفه‌های سازمانی، بالاخص عوامل ارتباطی و فرهنگی می‌دانند ( ملکیان، ۱۳۸۹).
ج) مدل ارتباطات سازمانی در فرایند کارآفرینی سازمانی
در این مدل مسیر ارتباطات، سبک ارتباطات، محتوای ارتباطات و کانال‌های ارتباطات نشان دهنده مؤلفه‌های ارتباطات سازمانی هستند و تولید ایده، اجرای ایده و بهره برداری و برداشت از ایده نیز نشان دهنده مراحل فرایند کارآفرینی سازمانی هستند. با توجه به اینکه کارآفرینی سازمانی فرایندی درون سازمانی بوده، متأثر از عوامل درون سازمانی نظیر حمایت و پشتیبانی مدیریت، سازوکارهای پاداش و تقویت، فرهنگ سازمانی، ارتباطات سازمانی و ساختار سازمانی است، بررسی نقش و اثر این عوامل در فرایند آن می‌تواند موجب بهبود، تسهیل و تسریع پیامدهای مرتبط با اهداف کارآفرینی در سازمان گردد. به زعم بسیاری از محققین، نقشی که مؤلفه‌های ارتباط سازمانی در توسعه کارآفرینی سازمانی ایفا می‌کنند بسیار قابل توجه است و چنان چه رابطه این مؤلفه‌ها در طول فرایند خلق، اجرا و به ثمر رسیدن ایده‌های جدید و بدیع با شناخت فرصت‌های نو در سازمان به طرز صحیحی تبیین شود، می‌تواند نوید بخش دستیابی به میزان اثر بخشی بالاتر سازمانی باشد(همان).
د) مدل کارآفرینی سازمانی، مدیریت مشارکتی و نظام پیشنهادات
رضا زاده و همکاران(۱۳۸۳)، در مقاله ای بستر مناسب برای توسعه کارآفرینی سازمانی را در قالب مدلی ارائه کردند. از نظر این محققین، با توجه به شباهت فراوان پیش نیازهای مدیریت مشارکتی و بسترهای لازم برای توسعه کارافرینی سازمانی و شرایط مساعدی که مدیریت مشارکتی و علی الخصوص نظام پیشنهادات برای تبلور اندیشه‌های خلاقانه منابع انسانی به وجود می‌آورد، می‌توان گفت که مدیریت مشارکتی و نظام پیشنهادات مناسب‌ترین بستر برای توسعه کارآفرینی در سازمان‌ها می‌باشد(همان).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ابعاد( ویژگی‌های) سازمان‌های کارآفرین:
ویژگی‌های سازمان‌های کارآفرین را می‌توان به دو دسته ویژگی‌های ساختاری و محتوایی به شرح زیر تقسیم نمود( همان):
الف) ویژگی‌های محتوایی
ویژگی‌های محتوایی سازمان‌های کارآفرین عبارت‌اند از: کوچک بودن اندازه سازمان، تکنولوژی پیشرفته و قابل انعطاف، پویایی محیطی، داشتن مأموریت، اهداف و استراتژی‌های واضح و منعطف، مشتری گرا و مدون و برخورداری از فرهنگ مناسب( وجود اعتماد متقابل بین افراد، سناریوهای برنده- برنده، تظاهر نکردن به کار، تشویق ریسک پذیری و نوآوری، ارزشمند بودن کار گروهی و…).
ب) ویژگی‌های ساختاری
ویژگی‌های ساختاری سازمان‌های کارآفرین عبارت‌اند از:

• • غیر رسمی بودن:

سازمان‌های کارآفرین برای سازگاری با محیط نیازمند تغییر، انعطاف و نوآوری هستند که با ثبات و کنترل از طریق مقررات و دستورالعمل‌های رسمی مغایر است.

• • تخصصی نبودن:

هر یک از کارکنان چندین وظیفه را به عهده دارند و دامنه وسیعی از کارها را انجام می‌دهند.

• • نداشتن استاندارد:

در سازمان‌های کارآفرین، انجام امور و وظایف به شیوه مشخص و یکسان، کمتر صورت می‌گیرد. این سازمان‌ها اساساً نتیجه گرا هستندو به منظور شکوفایی خلاقیت افراد، قضاوت و ارزیابی عملکرد کارکنان را بر اساس نتایج به دست آمده در نظر می‌گیرند، نه روش انجام کارها.

• • کمرنگ بودن سلسله مراتب:

در این نوع سازمان‌ها، سلسله مراتب اختیارات به این معنا که افراد باید گزارش کار خود را فقط به افراد مشخصی بدهند و مدیران حیطه کنترل محدودی داشته باشند، که طبیعتاً سطوح سازمانی زیادی به همراه خواهد داشت، کمرنگ تر است و خیلی اوقات فدای سرعت عمل و نوآوری می‌شود.

• • نداشتن پیچیدگی:

این نوع سازمان‌ها از نظر پیچیدگی عمودی (تعداد سطوح سازمانی)، با داشتن حداقل لایه‌های مدیریتی، دارای ساختار سازمانی تخت هستند. از نظر پیچیدگی افقی( تعداد دوایر یا عنوان‌های شغلی) و مکانی (تعداد محل‌ها و مناطق جغرافیایی) دارای پیچیدگی زیادی نیستند.

• • عدم تمرکز:

تمرکز به این معنا که تصمیمات در سطوح بالای سازمان گرفته شود، اساساً در سازمان‌های کارافرین دیده نمی‌شود. زیرا این گونه سازمان‌ها نیاز دارند تا نسبت به تغییرات محیطی و خواسته‌های مشتری واکنشی سریع نشان دهند. بدین جهت بسیاری از تصمیمات در سطوح پایین اتخاذ می‌شود.

• • حرفه ای بودن:

اساساً حرفه ای بودن به سطح تحصیلات رسمی و آموزش کارکنان اطلاق می‌شود. در مورد سازمان‌های کارآفرین دقیقاً نمی‌توان گفت که حرفه ای هستند یا نه. اما از این نظر که سازمان‌های کارآفرین گرایش بیشتری به تکنولوژی پیشرفته دارند، احتمال می‌رود که از افراد تحصیل کرده بیشتر استفاده کنند.
جست و جو و اندازه گیری رفتار کارآفرینانه دشوار است و به طور کلی به عنوان یک رفتار سودمند که مربوط به یک رویداد خاص است دیده می‌شود (آتری^[۹۲]، ۲۰۰۳).
بر اساس گفته مایر(۲۰۰۲)، رفتار کارآفرینانه موجود در سازمان‌ها به عنوان” مجموعه ای از فعالیت‌ها و شیوه‌هایی است که توسط افراد در سطوح مختلف سازمان، براب تولید مستقل و استفاده از ترکیبات منابع نوآورانه به منظور شناسایی و دنبال کردن فرصت‌ها” است.
در مدلی که توسط پیرس و همکاران ^[۹۳]( ۱۹۹۷)، به منظور دستیابی به رفتار کارآفرینانه انجام شد،
بیان می‌دارند که رفتار کارآفرینانه شامل چهار جنبه است: چشم انداز استراتژیک، ایجاد یک محیط کار پر انرژی، جهت گیری به سمت تغییر و توانایی عبور از خط قرمز)لئونیداس و واسیلیس^[۹۴]،۲۰۰۷).
گاردنر(۱۹۹۴)، استدلال کرد که رفتار کارآفرینانه بر پایه چشم انداز و با تمرکز بر نوآوری قرار دارد. چشم انداز مرکز انگیزه، عملکرد شرکت، استراتژی، مدیریت منابع و تعهدات و تنظیم آهنگ حرکت است( همان).
نقش مدیران در رفتار کارآفرینانه:
حمایت مدیران مربوط به تمایل مدیران برای پیشرفت و آسان سازی فعالیت‌های کارآفرینانه در سازمان است. این حمایت مدیران می‌تواند به اشکال مختلفی باشد، مانند دفاع از ایده‌های نوآورانه، تهیه و ارائه منابع یا تخصص لازم، کنترل و ارزیابی بلافاصله مدیران از کار زیردستان خود، محدودیت یا گستردگی دستیابی به منابع و اطلاعات، شفاف سازی اهداف و نقش فردی کارکنان، همفکری و مشورت در ایده‌های آن‌ها و تحت تأثیر قرار دادن کار آن‌ها با وسایل دیگر( لوکس^[۹۵]، ۲۰۱۲).

هنوز پشت لبخند قدیمی شان منتظر نشسته اند واندیشه مردن عشقهارا بااشک میشویند،کسانی که مهرو قهرشان گرمای عشق دارد…
وتقدیم به:
تمامی کسانی که دوستشان دارم ومرا دوست می دارند.
تشکر
و کلمه الله هی العلیا و الله عزیزٌ حکیم
« توبه، آیه۴۰ »
این فیض تو را چگونه من یاد کنم بی پند عمر خویش بر باد کنمیک قطره ز بحر عشق مولانا را تـقـدیم بـه آسـتـان اسـتـاد کنـم
بار الهی اعتراف میکنم که نه زبان شکر تو را دارم و و نه توان تشکر از بندگان تو، و اما بر حسب وظیفه :
استاد فهیم و فرزانه جناب آقای دکتر یحیی صفری از اینکه با درایت و بصیرت کامل و جامع در مدار علم و معرفت و با پرتو دانش و معنویت جهت ایجاد تحول و کارآیی در به اتمام رسیدن پایان نامه اینجانب نقش ممتاز و برجسته ای ایفاد نمودید و با اقدامات خلاقانه و مدبرانه همسویی و همنوایی فرمودید ؛ این تقدیر نامه تقدیم حضور ثمربخش حضرت عالی می گردد.از خالق علیم و حکیم ، همواره صحت ، عظمت و پیشرفت شما را تمنّا دارم.
همچنین از استاد بزرگوارم جناب آقای دکتر کرم افروز که از اقیانوس بیکران علمشان من را بهره مند ساختند و در راستای انجام این رساله بنده را حمایت فراوان نمودند تشکر و قدردانی نموده و از درگاه خداوند منان تعالی، سلامتی و طول عمر ایشان را آرزومندم. باشد که رهرو علمشان باشم.
نسرین یوسف پور
۲۰/۰۳/۱۳۹۰
چکیده
زمینه و هدف:جهان،درحال گذر از جامعه صنعتی به سوی جامعه اطلاعاتی است. این عامل سبب شده شکل و سطح سواد و اطلاعات از حالت قبلی خود تغییر کند. در نتیجه همه افراد از همه نسلها نیاز به بازآموزی و سواد آموزی از نوع جدید در جامعه اطلاعاتی دارند. کسب مهارت‌های سواد اطلاعاتی، فرصت‌های دانشجویان در امر یادگیری خود-راهبر را چند برابر می‌کند، چرا که آنان به استفاده از طیف متنوعی از منابع اطلاعاتی به‌منظور گسترش دانش خود می‌پردازند، پرسش‌های آگاهانه می‌پرسند، و توان تفکر انتقادی خود را به‌منظور اقدام باز هم بیش‌تر به یادگیری خود‌- راهبر، تقویت می‌کنند. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین دو واژه اساسی عصر حاضر یعنی سواد اطلاعاتی و خود-راهبری یادگیری انجام شد.
روش تحقیق: این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد(سنجش سواد اطلاعاتی و سنجش میزان آمادگی خودراهبری یادگیری دانشجویان) است جامعه آماری این مطالعه کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه می باشد، که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری تصادفی ساده و همچنین با بهره گیری از جدول مرگان ۲۷۰ نفر از کل جامعه بعنوان نمونه آماری انتخاب و پرسشنامه های مذکور در بین انان توزیع شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از دو روش آمار توصیفی شامل (متغیرهای سن،جنسیت ومعدل)آمار استنباطی شامل ( آزمونهای t وابسته و ضریب همبستگی پیرسون r ) استفاده شد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که همبستگی بین نمرات سواد اطلاعاتی و خود-راهبری یادگیری دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد(r=0/44 و p<0/05) ، بین سواد اطلاعاتی و معدل دانشجویان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد(p<0/05 و r=0/429)بین معدل دانشجویان و خود-راهبری یادگیری رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد(p<0/05 و r=0/388). امام بین سن و جنسیت با سواد اطلاعاتی و خود-راهبری یادگیری دانشجویان رابطه معنی داری وجود ندارد(p<0/05 و r=0/003).
نتیجه گیری:در کل می توان نتیجه گیری نمود که بین سواد اطلاعاتی و خود-راهبری یادگیری دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد،باتوجه به اینکه بین سواد اطلاعاتی و خود-راهبری یادگیری هر دو یادگیری مادام العمر را برای یادگیرنده به ارمغان می آورند و سواد اطلاعاتی یاد گیرندگان را قادر می‌سازد که بر محتوای اطلاعات تسلط یابند و خود- هدایتگری خویش را تقویت کنند، و کنترل بیشتری بر یادگیری خویش به دست آورند،آموزش سواد اطلاعاتی و در نتیجه رشد و توسعه خود-راهبری پیشنهاد می گردد.
کلید متغیرها: سواد اطلاعاتی، خود-راهبری ، یادگیری دانشجویان
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
تقدیم…………………………………………………………………………………………………………………. ب
تشکر و قدر دانی……………………………………………………………………………………………………ج
چکیده …………………………………………………………………………………………………………………..د
۱- فصل اول : کلیات

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………….۱
بیان مسأله…………………………………………………………………………………………………………….۲
اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………………۳
اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………………….۴
سوالات تحقیق…………………………………………………………………………………………………….۴
تعاریف نظری………………………………………………………………………………………………………۵
عملیاتی واژگان بکار رفته در تحقیق………………………………………………………………………۹
۲- فصل دوم: پیشینه تحقیق
۲-۱- مبانی نظری پژوهش………………………………………………………………………………………………۱۱
۲-۱-۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………۱۱
۲-۱-۲- تعریف سواد اطلاعاتی……………………………………………………………………………………….۱۲
۲-۱-۳- تاریخچه سواد اطلاعاتی……………………………………………………………………………………..۱۴
۲-۱-۴- پیشینه آموزش سواد اطلاعاتی در جهان……………………………………………………………….۱۵
امریکا و اروپا………………………………………………………………………………………………………………………….۱۵
انگلستان…………………………………………………………………………………………………………………………………۱۷
دانمارک و هلند……………………………………………………………………………………………………………………….۱۷
آسیا و اقیانوسیه……………………………………………………………………………………………………………………….۱۸
سنگاپور و مالزی……………………………………………………………………………………………………………………..۱۸
چین و استرالیا…………………………………………………………………………………………………………………………۱۹
آفریقا……………………………………………………………………………………………………………………………………..۲۰
یونسکو…………………………………………………………………………………………………………………………………..۲۱
عنوان
صفحه
۲-۱-۵- سواد اطلاعاتی در ایران………………………………………………………………………………………۲۱
۲-۱-۶- سواد اطلاعاتی در آموزش عالی…………………………………………………………………………..۲۳
۲-۱-۷- جامعه اطلاعاتی و سواد اطلاعاتی ……………………………………………………………………….۲۵
۲-۹- مدلهای سواد اطلاعاتی برای آموزش عالی………………………………………………………………..۳۴
مدل بروس……………………………………………………………………………………………………………………………..۳۴

1. 1. Top 3 Worst And Best Operating System User Interfaces …

www.youtube.com/watch?v=sYTOavWs6Aw
۲۶ آذر ۱۳۹۱ ه‍.ش. – بارگذاری توسطOSFirstTimer
This video involves an inexperienced computer user attempting to use a variety of operating systems for the …

1. 1. Tele-Operated System- Wireless robotic vehicle remote …

www.torcrobotics.com/systems/tele-operated
این صفحه را ترجمه کن
To begin moving control outside of the vehicle, a remote control system will need to be added to the drive-by-wire system . With a tele-operated system, wireless …

1. 1. Dell Supported Operating System

www.dell.com/support/home/us/en/…/supportedos
این صفحه را ترجمه کن
Dell Supported Operating System. There are no supported operating systems for the selected product. United States. Country Selector …

1. 1. Contiki: The Open Source Operating System for the Internet …

www.contiki-os.org/
این صفحه را ترجمه کن
Why Choose Contiki? Contiki is an open source operating system for the Internet of Things. Contiki connects tiny low-cost, low-power microcontrollers to the …

1. 1. Operating Systems – Google Cloud Platform

https://cloud.google.com/…/operating-systems
این صفحه را ترجمه کن
Google Compute Engine is compatible with many operating systems and distributions. You can use any operating system images offered by Compute Engine or …

1. 1. Patent US3392239 – Voice operated system – Google Patents

www.google.com/patents/US3392239 – این صفحه را ترجمه کن
y 9, 1968 R. B. JOHNSON 3,392,239. I VOICE OPERATED SYSTEM Filed July 8, 1964 4 Sheets-Sheet l VOICE SLIDE SELECTOR E AND nscocmnou …
شکل ۴-۱۶.استخراج بخشی از نتایج PSEFiL برای زیر طبقه “Type “از”Operated system”

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

1. 1. ۲۳.۶۷۲ – Legal Information Institute – Cornell University

www.law.cornell.edu/cfr/text/14/23.672
(b) The design of the stability augmentation system or of any other automatic or power-operated system must permit initial counteraction of failures without …

1. 1. Computer Science – Building an Operating System for CS …

outlier.uchicago.edu/computerscience/OS4CS/
The “Building an Operating System for Computer Science” (OS4CS) study was … Chicago, IL: CEMSE, University of Chicago with UEI, University of Chicago.

۲/۰۷ میلی‌لیتر از اسید غلیظ ۳۷% را در بالن ۲۵ میلی‌لیتری ریخته و سپس با آب مقطر به حجم رسانده شد.
۳-۲-۲-۳- تهیه ۱۰۰ میلی‌لیتر محلول سولفوریک اسید ۱ مولار
بدین منظور ۵/۵۵ میلی‌لیتر سولفوریک اسید آزمایشگاهی با خلوص ۹۶% و چگالی ۱/۸۴ g.mol⁻¹ برداشته و به بالن ژوژه ۱۰۰ میلی‌لیتری منتقل‌شده و با آب مقطر به حجم رسانده شد.
۳-۳- ابزار و دستگاه‌ها

1. 1. دستگاه PH متر Jenway Model 3510 User Guide

1. 1. دستگاه آون ساخت Heraeus آلمان مدل ut 12

1. 1. 1. دستگاه اسپکتروفوتومتر جذبی Cecil، مدل ۹۰۰۰ (برای اندازه‌گیری جذب، طول‌موج ۶۱۴ نانومتر به‌عنوان حداکثر طول‌موج ماکزیمم انتخاب شد).

      (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

1. 1. ترازوی تجزیه‌ای با دقت ۰/۰۰۰۱ METLER- مدل AG285

1. 1. ترازوی تجزیه‌ای با دقت ۰/۰۱ گرم- مدل Extend

1. 1. انکوباتر شیکر ساخت ژل-JAHL- ایران مدل JSH201UR

1. 1. سانتریفیوژ ساخت Hettich مدل EBA20

1. 1. طیف‌سنجی مادون‌قرمز تبدیل فوریه FTIR (Shimadzu model 4100, Japan).

1. 1. میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM)

(Hitachi, HF2000, Hitachi High-Technologies Europe GmbH, Krefeld, Germany)
۳-۴- روش کار
در این تحقیق ابتدا نانوجاذب MWCNT از شرکت نوترینو تهیه و سپس جهت بهینه کردن سطح نانو جاذب، پلیمر پلی آنیلین بر روی آن پوشش داده شد، تا نانوکامپوزیت پلی آنیلین/MWCNT تشکیل گردد. بر روی محلول استاندارد رنگزا با غلظت مشخص، مقادیر معینی از نانوکامپوزیت سنتز شده جهت حذف رنگ اضافه شد، جذب اولیه محلول استاندارد توسط دستگاه اسپکتروفوتومترخوانده شده بود و مخلوط حاصل داخل دستگاه شیکر، در زمان معینی هم زده شد تا عمل حذف رنگ کامل گردد. سپس مخلوط حاصل ته‌نشین شده و پس از سانتریفیوژ محلول، از بالای محلول برداشته و جذب ثانویه توسط دستگاه اسپکتروفوتومتر قرائت شد تا میزان حذف رنگ توسط این نانوکامپوزیت مشخص گردد. همچنین اثر پارامترهای مؤثر بر حذف رنگزا ازجمله PH، مقدار نانو جاذب، زمان تماس بررسی و مقادیر آن‌ها بهینه گردید.
۳-۴-۱- تهیه نانوکامپوزیت پلی آنیلین/MWCNT
برای تهیه نانوکامپوزیت ابتدا ۱g از KIO₃ به ۱۰۰ ml سولفوریک اسید ۱ مولار در یک بشر ۲۵۰ میلی‌لیتری اضافه شد و محلول به مدت ۲۰ دقیقه توسط همزن مغناطیسی هم زده و یکنواخت شد. سپس ۱gr از نانوجاذب MWCNT را به مخلوط افزوده و مجموعه، به مدت ۲۰ دقیقه با همزن مغناطیسی هم زده شد. بعد از گذشت ۲۰ دقیقه، ۱ml آنیلین تقطیرشده را به محلول یکنواخت شده افزوده و به مدت ۵ ساعت روی همزن مغناطیسی هم زده می‌شود تا واکنش پلیمریزاسیون انجام شود. در هنگام واکنش پلیمر تولیدشده سطح نانوجاذب را پوشش می‌دهد. درنهایت محصول به‌دست‌آمده صاف و از ناخالصی‌ها جدا گردید. محصول را چندین بار با آب مقطر و استن شستشو داده و در دمای ۷۰°c به مدت ۲۴ ساعت در آون قرار داده تا خشک شود. سپس به کمک هاون چینی کاملاً سائیده شد تا به‌صورت پودر درآید. از نانوکامپوزیت تهیه‌شده، طیف FT-IR گرفته شد که این تکنیک نشستن پلیمر بر روی نانوجاذب MWCNT را تأیید می‌کند. نتایج در بخش ۵-۲ مشاهده می‌شود.
۳-۴-۲- تهیه محلول استاندارد رنگزای آبی مستقیم ۱۹۹
برای تهیه محلول استاندارد رنگ، ۱/۰ گرم از رنگزا را بوسیله ترازو به‌دقت وزن کرده و پس از حل شدن در مقداری آب مقطر، به بالن ژوژه ۱۰۰ میلی‌لیتری منتقل‌شده و با آب مقطر به حجم رسانده شد تا محلول ۱۰۰۰ppm ساخته شود. جهت انجام آزمایشات بعدی، با رقیق کردن متوالی این محلول، غلظت‌های کمتر تهیه گردید.
۳-۴-۳- تعیین طول‌موج ماکزیمم
برای تعیین طول‌موجی که رنگزای آبی مستقیم ۱۹۹ ماکزیمم جذب را نشان دهد، جذب اولیه با غلظت ۱۰۰ppm در طول‌موج‌های مختلف توسط دستگاه اسپکتروفوتومترخوانده شد. معین گردید که در طول‌موج ۶۱۴ نانومتر، رنگزا بیشترین مقدار جذب را نشان می‌دهد.
۳-۴-۴- مرحله جذب سطحی
این مرحله با در نظر گرفتن پارامترهای مؤثر برجذب سطحی ازجمله PH، میزان نانوجاذب و زمان جذب مربوط به جذب رنگزای آبی مستقیم ۱۹۹ بر روی نانوکامپوزیت پلی آنیلین/MWCNT، موردتحقیق و بررسی قرار گرفت. محلول استاندارد رنگزای آبی مستقیم ۱۹۹ با حل کردن ۱/۰ گرم از آن در آب مقطر و به حجم رساندن آن در بالن ۱۰۰ میلی‌لیتری به دست می‌آید. سپس محلول استاندارد را بر روی مقدار معینی جاذب افزوده، PH محلول را تنظیم و محلول به مدت معینی هم زده می‌شود.
۳-۴-۵- شناسایی و تأیید نانوکامپوزیت پلی آنیلین/MWCNT
۳-۴-۵-۱- میکروسکوپ الکترونی روبشی (SEM)
از این دستگاه جهت تعیین دقیق اندازه نانوجاذب MWCNT استفاده گردید. برای این کار، نمونه‌ای به ضخامت بسیار نازک به اندازه ۱mm آماده‌سازی گردید (شکل ۳-۲).
شکل ۳-۲- میکروسکوپ الکترونی پویشی (SEM)
۳-۴-۵-۲- طیف‌سنجی مادون‌قرمز تبدیل فوریه (FT-IR)
به‌منظور تأیید در تهیه نانوکامپوزیت پلی آنیلین/MWCNT (تأیید برنشستن پلیمر روی MWCNT) از تکنیک طیف‌سنجی مادون‌قرمز تبدیل فوریه استفاده گردید (شکل ۳-۳).
شکل ۳-۳- طیف‌سنجی مادون‌قرمز تبدیل فوریه (FT-IR)
۳-۵- بهینه‌سازی پارامترهای مختلف بر حذف رنگ
۳-۵-۱- بررسی اثر PH
PH محلول رنگی نقش مهمی در فرایند جذب سطحی و به‌ویژه در ظرفیت جذب دارد. ازاین‌رو تغییرات PH می‌تواند نقش مهمی در فرایند حذف ماده رنگزا داشته باشد. برای بررسی تأثیر PH، ۸ محلول از رنگزای آبی مستقیم ۱۹۹ با غلظت‌های ۱۰۰ppm و حجم ۱۰۰ml، درون ارلن های ۲۵۰ ریخته شد و جذب اولیه از آن‌ها بوسیله دستگاه uv-vis در طول‌موج ماکزیمم قرائت شد، سپس توسط دستگاه PH متر، PH اولیه محلول‌ها اندازه‌گیری و ثبت شد و در مرحله بعد PH محلول‌های فوق در محدود ۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۸، ۹ و ۱۰ بوسیله HCl و NaOH 1 مولار تنظیم و تثبیت گردید. بعد از تنظیم PH، به میزان ۱/۰ گرم از نانوجاذب اضافه گردید و به مدت ۳۰ دقیقه روی دستگاه شیکر هم زده شد تا عملیات حذف از محلول انجام گیرد. بعد از اتمام زمان موردنظر، ارلن ها را از روی شیکر برداشته و محلول‌ها را به PH اولیه رسانده شد، سپس محلول بالایی آن جهت رسوبگیری کامل با دور ۴۰۰۰rpm در مدت‌زمان ۲۰ دقیقه سانتریفیوژ گردید. در مرحله بعد جذب ثانویه محلول مجدداً بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومترخوانده شد تا درصد حذف رنگ مشخص گردد و PH بهینه تعیین شود. نتایج حاصل در جدول ۴-۱ ذکرشده است.
۳-۵-۲- بررسی مقدار بهینه نانوجاذب
در ۶ ارلن مایر ۲۵۰ میلی‌لیتری، ۱۰۰ میلی‌لیتر از محلول رنگزا با غلظت‌های برابر ۱۰۰ppm آماده گردید. سپس PH اولیه محلول‌ها بوسیله دستگاه PH متر اندازه‌گیری و ثبت شد و بعد از اندازه‌گیری PH اولیه جذب اولیه هر یک از این محلول‌ها بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومتردر طول‌موج ماکزیمم قرائت شد. در مرحله بعد PH محلول‌ها در PH بهینه تنظیم و تثبیت شد. پس از تنظیم PH به ترتیب مقادیر ۰۱/۰، ۰۳/۰، ۰۵/۰، ۰۷/۰، ۱/۰، ۱۲/۰ گرم از نانوجاذب به محلول‌های فوق اضافه گردید به مدت ۳۰ دقیقه روی دستگاه شیکر هم زده شد تا عملیات حذف از محلول انجام گیرد، بعد از اتمام زمان موردنظر، ارلن ها را از روی شیکر برداشته و PH محلول‌ها را به PH اولیه رسانده سپس محلول بالای آن را جهت رسوب‌گیری کامل با دور ۴۰۰۰rpm به مدت ۲۰ دقیقه سانتریفیوژ گردید. در مرحله آخر جذب ثانویه محلول پس از سانتریفیوژ محلول موجود در ظرف و جداسازی جاذب، مجدداً توسط دستگاه اسپکتروفوتومتردر طول‌موج ماکزیمم خوانده شد تا میزان حذف رنگ مشخص و میزان بهینه نانوجاذب تعین گردد. نتایج در جدول ۴-۲ ارائه‌شده است.
۳-۵-۳- بررسی اثر زمان تماس در دماهای مختلف
زمان تماس، مدت‌زمانی است که رنگ و جاذب در تماس باهم هستند و رنگی بر روی سطح نانو جاذب جذب‌شده و حذف رنگ انجام می‌شود. برای بررسی این اثر، ۷ ارلن مایر ۲۵۰ میلی‌لیتری، ۱۰۰ میلی‌لیتر محلول‌های حاوی رنگزا با غلظت‌های برابر ۱۰۰ppm آماده شد. سپس PH اولیه محلول‌ها بوسیله PH متر اندازه‌گیری و ثبت شد، سپس جذب اولیه هر یک از این محلول‌ها بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومتر در طول‌موج ماکزیمم قرائت و PH آن‌ها در مقدار بهینه (PH=5) تثبیت گردید. در مرحله بعد به هرکدام مقدار یکسان نانوجاذب (مقدار بهینه ۱/۰ گرم) اضافه شد. پس از افزایش رنگ به جاذب، زمان‌های متفاوتی به ترتیب ۵، ۱۵، ۳۰، ۴۵، ۶۰، ۹۰ و ۱۲۰ دقیقه در دمای ۲۵ درجه سانتی‌گراد در نظر گرفته شد و نمونه‌ها در زمان‌های موردنظر و دمای محیط (۲۵ درجه سانتی‌گراد) روی دستگاه شیکر قرار داده شد تا عملیات حذف رنگ بهتر صورت گیرد. بعد از اتمام زمان‌های قیدشده، ارلن ها را از روی دستگاه برداشته و PH محلول‌ها به مقدار اولیه رسانده شد ومحلول بالایی جهت کامل شدن ته‌نشینی، وارد دستگاه سانتریفیوژ و به مدت ۲۰ دقیقه با دور ۴۰۰۰rpm چرخانده شد. سپس جذب بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومتر در طول‌موج ماکزیمم قرائت شد، تا زمان تماس بهینه، مشخص گردد. سپس همه عملیات بالا یک‌بار در دمای ۳۵ و بار دیگر برای دمای ۴۵ درجه سانتی‌گراد تکرار شد. نتایج در جداول ۴-۳، ۴-۴ و ۴-۵ درج‌شده است.
۳-۵-۴- بررسی اثر غلظت در دماهای مختلف
به‌منظور بررسی اثر غلظت، ۷ ارلن مایر ۲۵۰ میلی‌لیتری، ۱۰۰ میلی‌لیتر محلول‌های حاوی رنگزا به ترتیب با غلظت‌های ۱۰۰، ۲۰۰، ۳۰۰، ۴۰۰، ۵۰۰،۶۰۰ و ۸۰۰ppm آماده شد. سپس PH اولیه هر یک از محلول‌ها بوسیله PH متر اندازه‌گیری و از هر یک از محلول‌ها در طول‌موج ماکزیمم بوسیله دستگاه uv-vis جذب اولیه گرفته شد و PH آن‌ها در مقدار بهینه (PH=5) تثبیت گردید. در مرحله بعد به هرکدام مقدار یکسان نانو جاذب بهینه (۱/۰ گرم) اضافه گردید و به مدت ۹۰ دقیقه (زمان بهینه) در دمای ۲۵ درجه سانتی‌گراد روی دستگاه شیکر هم زده شد تا عملیات حذف از محلول انجام گیرد. بعد از اتمام زمان، ارلن ها را از روی دستگاه برداشته و هرکدام روی PH اولیه تثبیت شد. سپس محلول بالایی ارلن ها جهت کامل شدن ته‌نشینی، وارد دستگاه سانتریفیوژ و به مدت ۲۰ دقیقه و با دور ۳۵۰۰rpm چرخانده شد. در مرحله نهایی جذب بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومتردر طول‌موج ماکزیمم قرائت شد. در ادامه همه عملیات فوق یک‌بار برای دمای ۳۵ و بار دیگر برای دمای ۴۵ درجه سانتی‌گراد تکرار شد. نتایج در جداول ۴-۶، ۴-۷ و ۴-۸ ارائه‌شده است.
۳-۶- تعیین منحنی کالیبراسیون
برای این منظور، میزان جذب محلول‌های رنگی در غلظت‌های مختلف تهیه شد، در طول‌موج ماکزیمم سنجیده شد، بدین‌صورت که ابتدا جذب محلول رنگزای غلیظ بوسیله دستگاه اسپکتروفوتومتر قرائت شد و سپس محلول فوق را مرحله‌به‌مرحله رقیق کرده و در هر مرحله جذب آن خوانده شد تا یک منحنی کالیبراسیون بین غلظت رنگ و مقدار جذب در این طول‌موج ماکزیمم محاسبه شود. نتایج در جدول ۴-۹ ارائه شد.
۳-۷- ایزوترم جذب
با بهره گرفتن از منحنی کالیبراسیون و به کمک رابطه خطی ۳-۱:
رابطه ۳-۱: Aᵪ = mCᵪ + b که در آن Aᵪ میزان جذب مربوط به غلظت خاص،Cᵪ مربوط به غلظت باقیمانده رنگ در محلول می‌باشد، غلظت باقیمانده در محلول رنگ در حالت تعادل به دست آمد (Cₑ). در ضمن با توجه به رابطه ۳-۲:
رابطه ۳-۲:
مقدار رنگ جذب‌شده در جاذب در لحظه تعادل محاسبه شد. در این رابطه qₑ مقدار رنگ جذب‌شده بر روی جاذب در لحظه تعادل برحسب mg.g⁻¹ و C₀ غلظت اولیه رنگ و Cₑ غلظت باقیمانده رنگ در محلول برحسب mg.l⁻¹ و V حجم محلول برحسب لیتر و W جرم جاذب برحسب گرم می‌باشد. نتایج در جداول ۴-۱۰ ارائه گردید. با بهره گرفتن از داده‌های به‌دست‌آمده در این آزمایش، ایزوترم های جذب لانگمویر و فرندلیش بررسی شدند.
۳-۸- سینتیک جذب
برای پی بردن به تبعیت از معادله واکنش برای سرعت واکنش در مدل شبه مرتبه اول و یا شبه مرتبه دوم در این آزمایش، پس از خواندن جذب محلول‌ها در دمای محیط (۲۵ درجه سانتی‌گراد) و در زمان‌های مختلف، مقادیر qₑ و Cₑ به کمک روابط ۳-۱ و ۳-۲ محاسبه گردید و نتایج در جدول ۴-۱۱ آورده شده است.

در نیمه اول قرن بیستم، در بیشتر کشورهای پیشرفته سرمایه‌داری، اصولاً الگوی برنامه‌ریزی عقلانی و طرح‌های جامع- تفصیلی، به صورت مختلف رواج و تسلط داشت. اما دهه ۱۹۶۰ یک نقطه عطف مهم در روند تحولات برنامه‌ریزی شهری و منطقه‌ای در جهان به شمار می‌رود. به طور مثال در اواسط این دهه الگوی برنامه‌ریزی استراتژیک در ایالات متحده آمریکا رواج پیدا کرد. در سال ۱۹۶۷، قانون جدید برنامه‌ریزی شهری در فرانسه به تصویب رسید که به جای طرح‌های جامع، نظام جدیدی از انواع طرح‌های توسعه و عمران را در دو سطح کلان و محلی به وجود آورد. در سال ۱۹۶۸، نظام طرح‌های ساختاری- محلی در انگلستان، بر اساس رویکرد سیستمی، به مرحله اجرا در آمد. در کشور ژاپن، نیز، در سال ۱۹۶۸قانون جدید برنامه‌ریزی شهری با رویکرد راهبردی جای قانون ۱۹۱۹ را گرفته است. (همان، ص ۹۷)
با توجه به این ملاحظات از دهه ۱۹۶۰ به بعد تقریباً در تمام کشورهای پیشرفته جهان، مبانی برنامه‌ریزی شهری و الگوهای طرح‌های جامع تغییر اساسی پیدا کرد، و به ویژه در دو دهه آخر قرن بیستم دامنه و عمق این تغییرات بیشتر شد. از حدود دهه ۱۹۷۰ به تدریج این تحولات به کشورهای در حال توسعه نیز نفوذ یافت، به طوری که امروزه به یک گرایش فراگیر جهانی بدل شده است. (همان، ص ۹۸)
طرح های جامع شهری که تدوین شان از دهه ۴۰ شمسی آغاز شدند، امروزه تقریباً در سراسر ایران و در سطوح شهری، شهرستانی و ناحیه ای به انجام رسیده اند. این طرح ها به دنبال آن هدف بوده اند که در برابر توسعه بی رویه شهرنشینی و مشکلات ناشی از آن با پیش بینی تمامی فضاهای لازم بهترین راه حل ها را برای توسعه شهر پیشنهاد کنند. این طرح ها حاوی مطالعه بر وضعیت کنونی شهر و پیش بینی آینده آن است و در چارچوب آنها اطلاعاتی بی شمار درباره یک شهر به دست می آید. (فکوهی، ۱۳۸۵، ص ۳۳۱)

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ویژگی‌های برنامه‌ریزی جامع
برنامه‌ریزی جامع اصولاً بر مبانی مدرنیته یعنی خردگرایی علمی، تمامیت‌گرایی و اعتقاد به پیشرفت استوار است و در عرصه شهرسازی بیش از پیش به سمت اندیشه هندسی و کالبدی گرایش دارد. در این گونه برنامه‌ریزی، اهداف و مقاصد برنامه‌ریزی از قبل توسط نمایندگان سیاسی و مدیران جامعه تعیین می‌شود و بنابراین در فرایند برنامه‌ریزی جامع، موضوع تصمیم‌سازی و تعیین اهداف و سیاست‌ها اصولاً مطرح نیست. در این شکل از برنامه‌ریزی، طبق موازین عقلی و علمی (یعنی از طریق استقراء و قیاس) اطلاعات لازم در مورد شهر جمع‌ آوری و مورد تحلیل قرار می‌گیرد. حاصل کار طرح جامع است که به صورت کامل و جزئی وضعیت کاربری زمین را در حال و آینده به صورت نقشه‌های تفصیلی و ضوابط دقیق اجرایی معلوم می‌کند. این «طرح جامع^[۹]» یا «طرح اصلی^[۱۰]» تقریباً به صورت قطعی و تغییرناپذیر، به عنوان سند قانونی و الزام‌آور مبنای اقدامات بخش عمومی و خصوصی در شهر قرار می‌گیرد. (مهدی زاده، ۱۳۸۶ ص ۷۸)
به نظر فالودی، برنامه‌ریزی جامع- عقلی ماهیتاً دارای ویژگی‌هایی است که به رویکرد تفصیلی و پیش‌بینی جزئیات برای آینده منجر می‌شود. به همین دلیل از برنامه‌ریزی جامع و الگوی طرح‌های جامع معمولاً با صفت برنامه‌ریزی نقشه آبی^[۱۱] نام برده می‌شود که بیانگر خصلت نقشه‌های اوزالیدی است که شامل جزئیات کامل و تفصیلی است. بنابراین می‌توان اصطلاح «برنامه‌ریزی نقشه آبی» را به عنوان معادل برنامه‌ریزی تفصیلی و قطعی تلقی کرد. (مهدی زاده، ۱۳۸۶ ص ۷۸)
به طور کلی می‌توان خصایل اصلی برنامه‌ریزی جامع- عقلی (نقشه آبی) را به صورت زیر خلاصه کرد:
الف- خصلتی آمرانه و دستوری دارد و به گسترش بوروکراسی می‌ انجامد.
ب- برنامه‌ریزان و نیز مردم نقش مؤثری در تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری ندارند.
پ- بیشتر جنبه کالبدی و اقتصادی دارد و به کیفیات اجتماعی و امکانات تعییر و اصلاح بی‌اعتنا است.
ت- جنبه کامل، تفصیلی و قطعی دارد و امکانات تغییر و اصلاح در آن محدود است.
ث- بیشتر جنبه آرمانی و انتزاعی دارد و با امکانات اجرایی منطبق نیست. (همان، ص ۷۹)
مشکلات طرح های جامع شهری
طرح‌های جامع شهری در عمل با عوارض منفی بسیار روبرو شده که از جهات مختلف مورد تحلیل و چاره‌جویی قرار گرفته است. در اینجا به برخی از محدودیت‌های اصلی طرح‌های جامع شهری، که زمینه‌ساز پیدایش طرح‌های ساختاری- راهبردی بوده است، اشاره می‌شود. اصولاً از دهه ۱۹۶۰ به بعد در آمریکا و اروپا انتقادات وسیعی نسبت به الگوی برنامه‌ریزی جامع و طرح‌های جامع مطرح شد، به طوری که عملاً به عنوان طرح‌های جامع سنتی منسوخ اعلام گردید. انتقادات وارده به الگوی طرح‌های جامع به چندین گروه تقسیم می‌شود: (مهدی زاده، ۱۳۸۶ ص ۷۹)
الف- انتقادات نظری و روش شناختی: (مثل نظرات پوپر، فالودی، شین مک کونل و ….)
ب- انتقادات اجتماعی و فرهنگی: (نظرات رابرت گانز، جین جکوبسن، کریستوفر الکساندر و …)
پ- انتقادات سیاسی و اقتصادی: (نظرات دیوید هاروی، مانوئل کاسلز، فریدمن و …)
ت- انتقادات طراحی و معماری: (نظرات رابرت ونتوری، برادران کریز- کوین لینچ، چارلز جنکس)
پیتر هال در بررسی و ارزیابی تجارب پیشروان اولیه برنامه‌ریزی شهری به چند نتیجه کلی اشاره می‌کند که از نظر شناخت علل تحولات بعدی بسیار گویا است:
اغلب این متفکران به تولید نقشه‌های تفصیلی و کامل و ارائه اسناد قطعی در مورد آینده علاقه‌مند بودند و کمتر به عوامل اقتصادی و نقش نیروهای بخش خصوصی و غیره در اجرا و تحقق طرح‌ها توجه داشتند …
پیشروان اولیه برنامه‌ریزی شهری، به ندرت به ارائه گزینه‌های مختلف اقدام کرده‌اند. از نظر آنان تنها یک نگرش می‌تواند نسبت به آینده وجود داشته باشد.
نکته بارز این است که این پیشروان خیلی زیاد به برنامه‌ریزی کالبدی تأکید داشتند و آنان حتی به مسائل اجتماعی و اقتصادی، نیز، از دیدگاه کالبدی می‌نگریستند و راه‌حل کالبدی برای آنها جستجو می‌کردند.
بنا به نوشته شین مک کونل در کتاب نظریه‌های برنامه‌ریزی، نتایج چندین دهه برنامه‌ریزی کالبدی ناامید کننده است. چرا که نظریه‌های پایه‌ای آن بسیار کلی، مبتنی بر عوامل کالبدی، نخبه گرایانه و از نظر ابعاد اقتصادی، مالی و سیاسی بسیار غیر واقعی بوده است. این گونه برنامه‌ریزی بسیار جامد و ایستا است در حالی که طبیعت پویا و متحول شهر به نوعی برنامه‌ریزی انطباق پذیر^[۱۲] نیاز دارد. (همان، ص ۸۰)
در گزارش مفصل مرکز سازمان ملل متحد برای سکونت‌گاه‌های انسانی^[۱۳] در سال ۱۹۹۵، که درآن تجارب برنامه‌ریزی شهری در سطح جهان مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته، این نظر اعلام شد که طرح‌های جامع سنتی اغلب ناموفق بوده است. به نظر کارشناسان سازمان ملل متحد علل عمده ناکامی طرح‌های جامع توسعه شهری عبارت‌اند از:
عدم هماهنگی و همکاری میان بخش‌های عمودی و افقی برنامه‌ریزی …
ناهماهنگی میان فرایند تهیه طرح‌ها و سیاست‌های اقتصادی و اجتماعی …
مقررات نامناسب کاربری زمین در مورد منطقه‌بندی و تفکیک اراضی …
تنگناهای سازمانی و عدم همکاری میان نهادهای مسئول مختلف …
با توجه به این مشکلات به منظور اصلاح نظام برنامه‌ریزی شهری، سازمان ملل متحد تغییرات زیر را لازم دانسته است:
الف- در نظر گرفتن امکانات و ابزارهای اجرایی
ب- در نظر گرفتن سلسله مراتب انواع طرح‌های شهری و منطقه‌ای
پ- تأکید بر برنامه‌ریزی محلی و عملی
ت- تأکید بر ابعاد راهبردی و مدیریت طرح‌های شهری
ث- تغییر طرح شهری از صورت آماده به صورت یک فرایند(همان، ص ۸۱)
تفاوت دیدگاه دو رویکرد جامع و استراتژیک
در برنامه ریزی بلند مدت هدف های سازمان بر مبنای آینده مطلوب و مورد نظر ترسیم می شود ولی هدف های استراتژیک بر اساس منافع بالقوه نهفته در فرصت قرار دارند. بنابراین در برنامه ریزی بلند مدت، هدف ثابت و از پیش مشخص شده است در حالی که در استراتژی هدف از زمانی که فرصتی کشف و انتخاب شد معنا می یاید. (غفاریان، ۱۳۸۹، ص۲۸)
«برنامه ریزی استراتژیک» و «برنامه ریزی بلند مدت» نخست، با آنکه هردو برنامه ریزی بر «سازمان» و آنچه سازمان برای بهبود عملکرد خود باید انجام دهد، تاکید دارند، برنامه ریزی بلند مدت بیشتر بر مشخص کردن اهداف و مقاصد و تبدیل آنها به بودجه و برنامه های کاری جاری نظر دارد. (منوریان،۱۳۸۶، ص ۸) برنامه ریزان استراتژیک بیش از برنامه ریزان بلند مدت احتمال دارد خواستار شکل مطلوب سازمان یا «چشم انداز موفقیت» باشند و بپرسند که چگونه می توان به آن دست یافت. در عین حال برنامه ریزی استراتژیک خیلی بیشتر از برنامه ریزی بلند مدت جهت گیری عملیاتی دارد. (همان، ص ۹)
برنامه ریزی استراتژیک نوعا بر سازمان تاکید دارد، حال آنکه محور برنامه ریزی جامع، جامعه می باشد.ولی حتی زمانی که برنامه ریزی استراتژیک برای یک جامعه به اجرا در می آید، بین این نوع برنامه ریزی و برنامه ریزی جامع متداول (یا برنامه ریزی بلند مدت) اختلاف بارزی وجود دارد. به عنوان نمونه، «کافمن ویکوبز» چنین استدلال می کنند که برنامه ریزی استراتژیک برای جامعه در مقایسه با برنامه ریزی جامع دارای جهت گیری عملی و مشارکتی بوده و تاکید بیشتری برنیاز به درک نقاط ضعف و قوت و همچینین تهدیدها و فرصتهایی که جامه با آن مواجه است، داشته و بالاخره توجه بیشتری به رفتار رقابت آمیز بین جوامع مبذول می دارد.
طرح های جامع، اغلب برای ضرورتهای قانونی مرتبط با بهره گرفتن از اراضی و مدیریت رشد تهیه می شوند و عمدتا باید بر اساس فرایندی قانونی، با محتوایی قانونی تنظیم شوند. (همان، ص ۱۰) با آنکه برنامه ریزی جامع برای جامعه اغلب دارای چشم اندازی روشن، یعنی توصیف آرمانی آینده است، بین این چشم انداز با آنکه برنامه ریزی استراتژیک را هدایت می کند، اختلاف چشم گیری وجود دارد. چشم اندازهایی که برنامه استراتژیک را هدایت می کنند معمولا در بر گیرنده بازیگران (نوعاً و نه الزاماً سازمانها)، اقدامات و مواضع یا کانونهای اقدام ها هستند. چشم اندازهایی که برنامه ریزی جامع را هدایت می کنند، نوعا شامل اقدامها و مکانها هستند، اما بازیگران را کنار می گذارند، و از این به چشم اندازهایی نا مربوط مبدل می شوند. (همان،ص ۱۱) برنامه ریزی استراتژیک نیازمند بینش وسیع تر از آن چیزی است که معمولا راهنمای برنامه ریزی جامع واقع می شود. (همان، ص ۱۳)
۶-۲-۲ مطالعه موردی از تجربیات موفق
تجارب مربوط به تهیه برنامه‌های توسعه در کشورهای مختلف نشان دهنده ترکیب متناسب هر دو جزء پیش‌گفته برای رسیدن به برنامه‌ای مدون است. وقتی به برنامه‌های توسعه کنونی در شهرهای مختلف توجه می‌شود، همگی به نوعی سعی در بیان معرفی وجوه بیرونی شهر دارد و با توجه به تعیین جایگاه نقش شهر در آینده، به بررسی ساختارهای درونی می‌پردازند. به عنوان مثال، در این خصوص می‌توان به برنامه‌های زیر اشاره کرد.
۱-۶-۲-۲ برنامه راهبردی لندن
پس از انحلال شورای لندن بزرگ در سال ۱۹۹۸، سازمان جدیدی به نام حکومت لندن بزرگ به وجود آمد که به همراه اولین شهردار منتخب (از طریق رفراندوم عمومی) تشکیلات انتخابی دیگری به نام هیئت لندن را در درون حکومت لندن و به عنوان سازمان ناظر بر فعالیت‌های شهرداری لندن به وجود آورد. از این مقطع به بعد، شهردار لندن، ارائه راهبردهایی را برای اداره و توسعه کلان شهر لندن دنبال می‌کند. همچنین سازمان دیگری به نام سازمان توسعه لندن، به عنوان مسئول تشویق توسعه اقتصادی و اجرای راهبردهای شهردار لندن معرفی می‌گردد.
استراتژی‌های شهردار لندن شامل تهیه گزارش و ارائه راهبردهایی در زمینه موارد زیر است:

کیفیت هوا

حمل و نقل

تنوع زیست محیطی

توسعه فضایی

توسعه اقتصادی

مواد زائد