بحران کمبود آب یکی از چالشهایی است که امروزه جهان با آن مواجه است لذا با توجه به کمبود آب در مناطق مختلف کشور، جهت توسعه و بهره برداری از منابع آبی جدید در بخش کشاورزی، استفاده از پساب شهری میتواند بعنوان یک منبع مطمئن و حاوی عناصر غذایی کم مصرف و پرمصرف لازم برای رشد گیاه مورد استفاده قرار گیرد. ممکن است استفاده از فاضلاب شهری آلودگی میکروبی و تجمع فلزات سنگین در خاک و گیاه را به دنبال داشته باشد. همچنین یکی از جنبه های کشاورزی پایدار مصرف تلفیقی کودهای آلی و نیتروژن است به طوریکه بخشی از نیاز گیاه به نیتروژن به جای کودهای شیمیایی ازکودهای آلی( لجن فاضلاب) تأمین میشود. در این تحقیق کشت سورگوم شیرین تحت تاثیر دو کیفیت آبیاری: فاضلاب خام و فاضلاب تصفیه شده با چهار مقدارکود: ۰، ۱۰۰،۱۵۰و ۲۰۰ کیلو گرم اوره در هکتار در سه تکرار در تصفیه خانه شرق اصفهان در سال ۱۳۹۱ انجام گرفت. برداشت در زمان رسیدن فیزیولوژیکی انجام شد. قطر، ارتفاع و بیوماس گیاه اندازه گیری شد. با عبور دادن ساقه ها از غلتک حجم شربت و مقدار بریکس اندازه گیری شد. میزان اتانول بر اساس بیومس و مقدار بریکس به صورت نظری محاسبه شد. سپس دانه ها و برگ ها از ساقه جدا شدند و تعداد کلی فرم کل و کلی فرم مدفوعی خاک و قسمت های مختلف گیاه تحت آزمایش MPN تعیین گردید. همچنین مقدار فلزات سنگین شامل: نیکل، کادمیوم و سرب در خاک و گیاه تعیین گردیدند. نتایج نشان داد که با افزایش مقدار کود، مقداربیومس و بیو اتانول در هر دو پساب خام و تصفیه شده افزایش یافت. حداکثر بیومس ۸۱ تن در هکتار و حداکثر بیو اتانول۸۰۰۰ لیتر در هکتار در تیمار ۲۰۰ کیلوگرم اوره در هکتار بود. حداقل ۳۹ تن در هکتار بیومس و ۲۴۰۰ لیتر در هکتار در تیمار شاهد مشاهده شد. اختلاف معنی داری بین فاضلاب خام و تصفیه شده برای بیومس و بیو اتانول نبود. اختلاف معنی داری بین فاضلاب خام و تصفیه شده برای میانگین کلی فرم کل و کلی فرم مدفوعی در برگهای ضدعفونی نشده سطحی و ساقه های خشک شده مشاهده شد، ولی تعداد آنها از حد استاندارد بود. مقدار عناصر سنگین نیکل، کادمیوم و سرب در دانه، ساقه و برگ گیاهان آبیاری شده با فاضلاب خام به طور معنی داری بیشتر از گیاهان آبیاری شده با فاضلاب تصفیه شده بود. بجز سرب، مقدار فلزات سنگین گیاهان آبیاری شده با فاضلاب خام کمتر از حد استاندارد بود. مقدار زیاد سرب برای گیاه سورگوم مشکل زا نمی باشد. از آنجا که گیاهان سورگوم شیرین آبیاری شده با فاضلاب برای مصرف انسان و دام نمی باشد و از آن به عنوان یک گیاه صنعتی در تولید بیو اتانول استفاده می شود، لذا پیشنهاد می گردد برای تولید حداکثر مقدار بیواتانول، سورگوم شیرین با فاضلاب تصفیه شده آبیاری گردیده و تیمار ۱۵۰ کیلوگرم کود اوره در هکتار اعمال گردد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

واژه های کلیدی: کود نیتروژن، بیوماس، کربوهیدرات، فاضلاب خام و تصفیه شده، سورگوم شیرین، فلزات سنگین، کلی فرم.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : مقدمه و بررسی منابع

• • 1. 1. مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱
    1. 1. سورگوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۳

۱-۲-۱ طبقه بندی علمی سورگوم ………………………………………………………………………………………………………۶
۱-۲-۲ طبقه بندی ژنتیکی سورگوم…………………………………………………………………………………………………….۶
۱-۲-۳ توصیف گیاه شناسی سورگوم…………………………………………………………………………………………………..۶
۱-۲-۴ انواع سورگوم……………………………………………………………………………………………………………………………..۷
۱-۲-۵ سورگوم شیرین…………………………………………………………………………………………………………………………۷
۱-۲-۶ موارد مصرف سورگوم………………………………………………………………………………………………………………..۸
۱-۲-۷ اهمیت اقتصادی سورگوم………………………………………………………………………………………………………….۹
۱-۲-۸ فیزیولوژی سورگوم…………………………………………………………………………………………………………………۱۰
۱-۲-۹ زمان کشت……………………………………………………………………………………………………………………………..۱۱
۱-۲-۱۰ زمان نگهداری ساقه پس از برداشت……………………………………………………………………………………۱۱
۱-۲-۱۱ میزان قند ساقه در اندام های مختلف سورگوم شیرین در مراحل مختلف رشد………………..۱۲
۱-۳ کربوهیدرات ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۳
۱-۳-۱ بیوسنتز ساکارز………………………………………………………………………………………………………………………۱۴
۱-۳-۲ ساکارز در گیاهان سه کربنه و چهار کربنه……………………………………………………………………………۱۴
۱-۴- اهمیت نیتروژن برای گیاهان……………………………………………………………………………………………………………………۱۵
۱-۴-۱ نقش نیتروژن در رشد گیاه……………………………………………………………………………………………………۱۶
۱-۴-۲ اثر عناصر غذایی بر راندمان مصرف کود………………………………………………………………………………..۱۸
عنوان صفحه
۱-۵ پساب یا فاضلاب………………………………………………………………………………………………………………………………………….۱۹
۱-۵-۱ پیشینه مصرف پساب ها و فاضلاب ها…………………………………………………………………………………..۲۰
۱-۵-۲ ویژگی پساب ها و فاضلاب ها………………………………………………………………………………………………..۲۰
۱-۵-۲-۱ خصوصیات فیزیکی……………………………………………………………………………………………….۲۰
۱-۵-۲-۲ خصوصیات شیمیایی و بیولوژیکی………………………………………………………………………..۲۰
۱-۵-۳ ترکیب فاضلاب……………………………………………………………………………………………………………………….۲۱
۱-۵-۴ انواع فاضلاب…………………………………………………………………………………………………………………………..۲۱
۱-۵-۵ کاربرد پساب در آبیاری و رعایت استاندارد های بین المللی…………………………………………………۲۲
۱-۵-۶ آبیاری گیاهان با پساب فاضلاب خانگی…………………………………………………………………………………۲۲
۱-۵-۷ آبیاری سورگوم با پساب فاضلاب…………………………………………………………………………………………..۲۴
۱-۵-۸ آبیاری با پساب و تأثیر آن بر خاک……………………………………………………………………………………….۲۴
۱-۵-۹ اثرات آبیاری با پساب بر عملکرد گیاه……………………………………………………………………………………۲۵
۱-۶ فلزات سنگین………………………………………………………………………………………………………………………………………………۲۵
۱-۶-۱ تعریف و رده بندی………………………………………………………………………………………………………………….۲۵

لذا می گویند:
نکو اندیشه کن ای مرد عاقل که بت از روی هستی نیست باطل
بدان که ایزد تعالی خالق اوست زنیکو هرچه صادر گشت،نیکوست
وجود آن جا که باشد که محض خیراست وگری شراست در وی ،آن زغیر است
(۸۷۲-۸۷۴/۴۰۴)
همو کرد وهمو گفت وهمو بود نکو کرد ونکو گفت ونکو بود
(۸۸۴/۴۱۰)
۴-۲۲ تضاد ذاتی
مرقی کاشانی در رسالۀ ینبوع الحیاه از زبان هرمس درباره اضداد چنین می نویسد:
«ای نفس، تا کی نیازمند و گریزان باشی از ضدّی به ضدّی؟ گاهی از گرما به سرما، گاهی ازسرما به گرما، گاهی از گرسنگی به سیری، گاهی از سیری به گرسنگی؛ همچنین در طعامها و بویها، چون از شیرینی بسیار شودت محتاج شور گردی، و گر شوریت بسیار گردد نیازمند ترش شوی، و همچنین در بویهای مختلف»( کلباسی اشتری، ۱۳۸۶، ۲۰۹)
هرقرینی حقیقاً قرین خود را جوید،پس برای شناخت خداوند باید نظیر خداوند شویم برای انجام چنین امری هرمس از ما می خواهد اضداد را در آغوش بگیریم.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در دلت همۀ اضداد را بپذ یر
گرما وسرما را ،سخت ونرم را
فکرکن یکباره در همه جا باشی
در خشکی و دریا و آسمان
(فرک و گندی، ۱۳۸۴، ۱۸۶)
آسمان مرطوب وخشک
سرد وگرم ،
وروشن وتاریک می شود.
(فرک وگندی ،۱۵۱،۱۳۸۴)
شیخ نجم الدین محمود شبستری در این باره می گوید:
ظهور جمله اشیا به ضد است ولی حق را نه مانند ونه ندّ است
(۹۴/۵۱)
عدم باهستی آخر چون شود ضم نباشد نور وظلمت هر دوباهم
(۴۶۰/۲۴۰)
از نظر شیخ ،ماهمواره ظلمت را با نور می شناسیم چراکه تُعِرفُ الاَشیاءبِاَضدادِها یعنی هرچیزی با ضد خود،شناخته می شود، در واقع اگر نوری در عالم نبود ، ماظلمت را تشخیص نمی دادیم .این نبود نور است که ظلمت را به ما نشان می دهد.
۴-۲۳ روح
روح یک حقیقت عرفانی است .حقیقت روح ،اثری است که از فرمان خداوند متعال در مجاری اشباح جاری شده است.خداوند روح را بدون هیچ گونه سببی آفرید وصورت روح در آینۀ وجود آدم خاکی منعکس شده است وهمه اسماء وصفات الهی در وجود آدمی تجلی یافته است و از نظر هرمس آن طور که از اشعارش بر می آید،چون خدا باقی است وهرگز نمی میرد پس روح باقی همچون خود عطا فرموده است .
انسان وقتی می میرد وجسمش به خاک سپرده می شود این روح است که مورد باز خواست ومواخذه قرار می گیرد وبنا به اعمالی که انسان در دنیای خاکی انجام داده است وارد بهشت برزخی یا جهنم برزخی می گردد تا رسیدن روز قیامت .
هرمس می گوید:
نخست آدمی سراپا ابدی وروحانی بود
اما آتوم خلقت جدید خود را دید
که نمی تواند به زمین علقه ای یابد،
مگر او را در پوششی از ماده پناه دهد
به آدمی جسم فانی بخشید
همچنان که یک روح باقی
(فرک و گندی، ۱۳۸۴، ۱۱۹)
در سوره حجر آیه ۲۹ خداوند می فرمایند: «فَاءِذا سَوَّیتَهُ و نَفَختُ فیه مِن روحی فَقَعوا لَهُ سَاجِدین»
پس وقتی آن را درست کردم و از روح خویش درآن دمیدم ،پس در برابر او به سجده در افتید.
ازنظرشبستری وقتی خداوندانسان راآفریدنشانه ای ازروح القدس که روح خویش است درانسان بگذاشت .
هم از الله در پیش تو جانی است که از روح القدس در تو نشانی است
(۹۳۶/۴۳۱)
ز فضلش هر دو عالم گشت روشن زفیضش خاک آدم گشت گلشن
(۲/۱۸)
چوآب وگل شود یک باره صافی رسد از حق بدو روح اضافی
(۶۱۵/۲۹۶)
ز لَمح بالبصر شد حشر عالم ز«نفخ روح » پیدا گشت آدم

هم­چنین در بخشی از وارسی بدنی و تنفس با حضور ذهن، برای جلوگیری از ورود چرخه­های معیوب فکری ذهن همواره متمرکز بر بدن و تنفس باقی می­ماند و بازدم ابزار طبیعی است که برای رها سازی^[۴۵۴] بکار می­رود (کابات زین، ۲۰۰۳).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

از مفاهیم دیگری که در مداخلات ذهن آگاهی به آن توجه می­ شود حضور داشتن^[۴۵۵] به جای دست به کار شدن^[۴۵۶] می­باشد. هدفمند نبودن و دنبال یک حالت خاصی نبودن (آرمیدگی، شادی، آرامش و…) همه الگوهای غیر کمکی و به نوعی مربوط به این است که افراد می­خواهند کارکنند و نگران آن هستند که دست آوردهایی داشته و وضعیت خود را با توجه به آنچه که می­خواهند یا فکر می­ کنند بهتر است که این طور باشد زیر نظر می­گیرند. در حالی­که تمرین ذهن آگاهی به حضور داشتن بدون پرداختن به هدف و یا داشتن حالت خاص به آنها کمک می­ کند مانع پردازش خودکار شوند (سگال و همکاران، ۲۰۰۲، ترجمه محمد خانی،۱۳۸۴).
وضعیت­های ذهنی مثبت یکی از سازه­های قوی هستند که عبارتند از نگرش‌هایی که فرد نسبت به موارد مختلف دارد به عنوان مثال آگاهی بدون قضاوت و پذیرش (کابات زین، ۱۹۹۵؛ به نقل از ون دم و همکاران، ۲۰۱۱). اگرچه بسیاری از مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی وضعیت­های ذهنی مثبت را پرورش می دهند، اما وضعیت­های ذهنی مثبتی مانند، مهربانی ، محبت، لذت، شفقت، متانت و خودداری تنها اخیرا توجه­ها را به خود جلب کرده ­اند زیرا دارای قابلیت افزایش رضایت از زندگی، بهبود تاب­آوری وزندگی خوب می­باشند (گیلبرت، ۲۰۰۹، به نقل از ون دام و همکاران، ۲۰۱۱).
هم­چنین آموزش مهارت­ های اجتماعی با رویکرد فراشناخت با چندین میانجی به فرد امکان می­دهد که حالات روانی خود و دیگران را بشناسد. نامگذاری درست هیجانات، شناسایی عواطف دیگران از طریق نشانه­ های رفتار غیر کلامی مانند چهره و حرکات، سوال کردن، پذیرش و تجدید نظر در اعتقادی که داشته اند از جمله این میانجی­ها می­باشند (لیسکر^[۴۵۷] و همکاران، ۲۰۰۵).
ماین^[۴۵۸](۱۹۹۱) تاکید کرد که فراشناخت ظرفیت شناختی است که ما را قادر می­سازد رفتار دیگران را با توجه به حالات ذهنی آنها درک کنیم. لیسکر و همکاران (۲۰۰۹) به دو مولفه اصلی فراشناخت برای شناخت اجتماعی اشاره می­ کنند. مولفه اول خود انعکاسی^[۴۵۹] می­باشد. خود انعکاسی اشاره دارد به اینکه افراد به چه میزان می­توانند به روش­های پیچیده در مورد خود، در مورد احساسات و افکار خود، روابط متقابل بین آنها و در مورد نقش این روابط درزمینه بزرگتر در زندگی­شان آگاه شوند. شکل دوم از فراشناخت که متفاوت از خود انعکاسی است تسلط فراشناختی^[۴۶۰] می­باشد. تسلط فراشناختی به استفاده از دانش حالات ذهنی برای حل مشکلات روحی ​​و روانی اشاره دارد. لیسکر و همکاران (۲۰۰۹) بین فراشناخت و بینش اجتماعی افراد رابطه معنادار بدست آوردند. بینش ضعیف با عملکرد اجتماعی ضعیف ارتباط دارد (فرانسیس و پن^[۴۶۱]، ۲۰۰۱). اعتقاد بر این است که بینش ضعیف در روابط میان فردی تداخل ایجاد می­ کند در حالی­که برای ایجاد صمیمیت توافق دوطرفه در روابط لازم است (لیسکر و همکاران ، ۲۰۰۹).
چنانچه مطرح شد هم ذهن آگاهی و هم فراشناخت با چندین متغییر میانجی می­توانند بر درک اجتماعی، قضاوت وتصمیم درست در موقعیت­های اجتماعی به افراد کمک کنند. بنابراین هم­چنان که در این پژوهش بررسی کردیم، باعث نگرش‌های زیست محیطی بهتر، رفتار شهروندی سازمانی و بهزیستی اجتماعی بیشتر می­شوند. پس اگر بتوانیم آموزش­های ذهن آگاهی و فراشناخت را در سطوح پایه برای دانش ­آموزان ومعلمان در زمینه ­های مورد نیاز گسترش دهیم می­توانیم نتایج بهتر و مطلوب تری در جامعه بدست آوریم. و افرادی با آگاهی اجتماعی بالاتری داشته باشیم که بتوانند در موقعیت­های مختلف واکنش­های مثبت و مفید اجتماعی داشته باشند و در جنبه­ های مختلف زندگی اجتماعی مانند؛ حفاظت از محیط زیست، رفتارهای سازمانی مثبت و حس تعلق اجتماعی عملکرد بهتری داشته باشند.
۵-۲- محدودیت­ها
عدم کنترل عوامل تاثیر گذار فرهنگی مانند: خانواده، محل زندگی و سطح تحصیلات والدین بر متغییر های وابسته تحقیق از محدودیت­های روش­شناختی می باشد.
عوامل شخصیتی نیز می توانند در بروز رفتارهای مثبت یا منفی اجتماعی نقش داشته باشند که در این پژوهش با محدودیت کنترل آنها مواجه بودیم.
با توجه به اینکه نمونه گیری در این تحقیق به صورت تصادفی خوشه­ای بود، امکان کنترل بررسی اثر رشته تحصیلی بر متغییرهای وابسته کمتر وجود داشت.
محقق مجبور بود برای جلب همکاری آزمودنی­ها برگزاری کلاسها آموزشی را در دانشگاه محل تحصیل آنها برگزار کند امکانات کافی سمعی و بصری در اختیار محقق نبود.
عدم همکاری بعضی از آزمودنیها در اجرای فعالیت­های طول دوره باعث اختلال در اجرای درست آنها از سوی سایر آزمودنیها می­شد.
یکی از متغییرهای وابسته تحقیق رفتار شهروندی سازمانی بود که سابقه و تجربیات افراد شرکت کننده در دوره آموزشی به علت دامنه تغییرات سنی آنها تفاوت زیادی با هم داشت.
ویژگی­های فردی و شخصیتی و یا میزان جامعه پسندی آزمودنی­ها از مواردی بود که کنترل آنها برای محقق امکان پذیر نبود.
۵-۳- پیشنهادات
لازم است پژوهش­هایی در زمینه ­های مختلف اجتماعی مانند مساله اعتیاد و آسیب­های اجتماعی با بهره گرفتن از رویکردهای آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی انجام شود.
با تو­جه به اینکه در این پژوهش نتایج مثبتی در مورد رفتارهای مختلف اجتماعی بدست آمد توصیه می­ شود از آموزش­های فراشناخت و ذهن آگاهی در زمینه ­های بزهکاری و جنایی هم مورد پژوهش قرار گیرد.
این پژوهش در بین معلمان انجام شده­است که لازم است این آموزش­ها دربین سایر گروه ­های شغلی مانند کارمندان، کارگران، ومدیران انجام شود.
پژوهش­هایی با محوریت ذهن آگاهی در مورد گروه ­های سنی مختلف و یا جوامع مختلف برای بهتر شناختن اثرات آن ضروری است.
بررسی رابطه بین شخصیت ومتغییرهایی مانند نگرش‌های زیست محیطی وبهزیستی اجتماعی مفید خواهد بود.
توصیه می شود محققان به تهیه پرسش­نامه­ هایی در زمینه بهزیستی اجتماعی و مولفه­های آن بپردازند.
مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی می­توانند در عرصه ­های اقتصادی و فرهنگی نیز مورد پژوهش قرار گیرد.
در پژوهش­های بعدی اگر به بررسی همپوشی بین متغییرهای شخصیتی و ذهن آگاهی افراد در گروه ­های مختلف شغلی پرداخته شود نتایج مفیدی بدست خواهد آمد.
آموزش­های فراشناخت بر روی دانش آموزان با رویکرد اجتماعی انجام شود.
با پژوهش­هایی در زمینه اثر فراشناخت و ذهن آگاهی بر ناهنجاری­های اجتماعی می­توانیم جنبه­ های بیشتری از فایده­های این آموزش­ها را روشن کنیم.
منابع:
آذربایجانی، مسعود (۱۳۸۷). روانشناسی اجتماعی با نگرش به منابع اسلامی چاپ سوم، تهران: سمت.
ابولقاسمی، عباس؛ گلپور، رضا؛ نریمانی، محمد و قمری، حسین (۱۳۸۸). بررسی رابطه باورهای فراشناختی مختل با موفقیت تحصیلی دانش ­آموزان دارای اضطراب امتحان؛ مطالعات تربیتی و روانشناسی، ۱۰(۳):۵-۲۰٫
احمدوند، زهرا. حیدری نسب،لیلا. شعیری، محمد رضا (۱۳۹۱). تبیین بهزیستی روانشناختی بر اساس مؤلفه­ های ذهن آگاهی روانشناسی سلامت، ، دوره ۱، شماره ۲، ، صفحه ۶۰-۶۹٫
ارونسون، الیوت (۱۳۸۶). روان‌شناسی اجتماعی، حسین شکرکن، تهران، رشد، ، چاپ چهارم، ص ۱۳۹ تا ۱۴۵٫
اسلامی، حمید (۱۳۸۷). رفتار شهروندی سازمانی. تدبیر شماره ۱۸۷ آذر ماه..
افشار، زهرا (۱۳۸۰). مقایسه میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی در دانش ­آموزان پسر نارساخوان و عادی در دوره ابتدایی. پایان نامه کارشناسی ارشد چاپ نشده، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی .
برک، لورای (۱۳۸۶). روانشناسی رشد (از لقاح تا کودکی). ترجمه یحیی سید محمدی. جلد اول. تهران. نشر ارسباران.
بری، جان (۱۳۸۰). محیط زیست و نظریه اجتماعی، حسن پویان و نیره توکلی، چاپ اول، زیبا.
توسلی، غلامعباس (۱۳۸۲). مشارکت اجتماعی در شرایط جامعه آنومیک، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
تلخابی، محمود (۱۳۸۵). شیوه ­های تدریس حافظه دانش آموزان­، مجله رشد تکنولوژی آموزشی، شماره ۵ ،صص(۱۰-۸) .
جلالی، داریوش. آقایی، اصغر. طالبی، هوشنگ و مظاهری، محمدعلی (۱۳۹۳). اثربخشی آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی متناسب با فرهنگ ایرانی و آموزش شناختی رفتاری بر استرس شغلی کارکنان شرکت­های خدمات رسان ، شماره ۱۸٫
جونز، ادواردئی (۱۹۸۵). تحولات عمده در روان‏شناسی اجتماعی در خلال پنج دهه گذشته، روان‏شناسی اجتماعی از آغاز تاکنون، ترجمه محمد تقی منشی طوسی، آستان قدس، ۱۳۷۱، ص ۲۴۱٫
جین، کات (۱۳۸۴). ارتقا سلامت. ترجمه، داوود شجاعی، تهران: شهراب.
حاج حسینی، حمیده، شبیری، محمد، فرج الهی، مهران، (۱۳۸۹)، نیازسنجی و تعیین اولویت‌های آموزشی دانش‌آموزان مقطع متوسطه در زمینه محیط زیست و توسعه پایدار، فصلنامه، علمی و پژوهشی، علوم و تکنولوژی در محیط زیست، دوره دوازدهم، شماره یک، بهار، صفحات ۱۷۹ تا ۱۹۴٫
حیدری، غلام حسین. غنایی، زیبا (۱۳۸۷). “هنجاریابی پرسش­نامه بهزیستی اجتماعی”، روان‌شناسی و علوم تربیتی» اندیشه و رفتار شماره ۷ ، ص۳۱ تا ۴۰٫
حبیبی ، مجتبی (۱۳۹۲). اثر بخشی درمان ذهن آگاهی بر ارتقاء کیفیت زندگی سوء مصرف‌کنندگان مواد مخدر، دوره ۲، شماره ۵، ، صفحه ۶۳-۸۱٫٫
خدایاری، زهرا (۱۳۸۶). فراشناخت چیست، ماهنامه رشد تکنولوژی آموزشی، شماره ۲، ص(۹-۶) .
خرازی، کمال (۱۳۸۷). بررسی رابطه بین اهداف پیشرفت، خود کارآمدی و راهبردهای فراشناختی. مجله روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ۳۸(۳) ۸۷-۶۹٫
دیره، عزت؛ بنی جمالی، شکوه السادات (۱۳۸۸). بررسی سهم عوامل انگیزشی بر استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی در فرایند یادگیری؛ مطالعات روانشناختی؛ دوره پنجم(۳).۴۷-۶۲٫
رجبی،غلامرضا .ستوده ناور(۱۳۹۰).تأثیر شناخت درمانی گروهی مبتنی بر حضور ذهن بر کاهش افسردگی و افزایش رضایت زناشویی در زنان متأهل مجله دانشگاه علوم پزشکی گیلان،، دوره بیستم شماره ۸۰، صفحات:۹۱-۸۰٫٫
رحمانی، خدامراد (۱۳۸۰). بررسی رابطه باورهای انگیزشی و راهبردهای خود تنظیمی باپیشرفت تحصیلی در درس تاریخ و ریاضی در میان دانش آموزان نابینا و بینا مقطع راهنمایی شهر شیراز، پایان نامه کارشناسی ارشد.
رشیدی، آیدا. گنجی، حمزه (۱۳۹۲). اصول ومبانی مایندفولنس، نشر ساولان، تهران.
زمانی مقدم، افسانه. سعیدی، مهدیه (۱۳۹۲). بررسی تأثیر آموزش محیط زیست بر ارتقای دانش، نگرش و مهارت معلمان مقطع ابتدایی منطقه ۱۲ آموزش و پرورش تهران، محیط زیست وتوسعه پایدار. دوره ۱، شماره ۳، صفحه ۱۹-۳۰٫
سام­آرام، عزت الله (۱۳۸۸). بررسی بهزیستی اجتماعی وامنیت اجتماعی. انتظام اجتماعی، اول۹-۲۲٫

آیتمهای پرسشنامه تحریفات شناختی نشان میداد که دچار خطای شناختی شدیدی شده است “من هیچ‌گاه زندگی خوبی دیگر نخواهم داشت”، “من نفرین‌شده هستم”، باز هم اتفاقات بد برای من خواهد افتاد”، “من در زندگی هیچ شانسی ندارم”، من بازندهی این زندگی هستم” و “همیشه در جدال با خدا و روزگار خواهم بود”
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

محتوای جلسات بر روی مفاهیم وجودی از قبیل مسئولیت در زندگی، تنهایی، هدفمندی و معنا متمرکز بود. سعی بر این شد که لیلا بتواند بفهمد که روزگار آن طور هم که فکر میکند خشن و بد نیست و خدا با او دشمنی ندارد؛ مرگ و تنهایی از ملزومات زندگی هستند تمام این اتفاقات را باید بپذیرد و قبول کند که مسئول اصلی ابتلا به این بیماری خود اوست. لیلا توانست بفهمد فقط او نیست که در این دنیا مشکل دارد و این ما هستیم که زندگی و نحوهی زندگی کردن را برای خود میسازیم. او از خطاهای شناختی خود در جلسات توسط فنون شناختی آگاهی یافت، آن‌ها را پذیرفت و سعی کرد تا آن‌ها را تغییر دهد در جلسات پایانی احساس میکرد که تفاوت چشمگیری در افکار و احساس او ایجاد شده بود و حالش خیلی بهتر است. دیگر قصد ندارد تمام روز خود را در گوشهی اتاق خود بگذراند. او بیماری خود را پذیرفته بود و میگفت اگر متوجه این بیماری نمیشدم و تصمیم نمیگرفتم به این مرکز بهداشتی بیام و در جلسات شرکت کنم معلوم نبود تا کجا پیش میرفتم و از همه مهمتر او شوق این را پیدا کرده بود تا به پدرش کمک کند از آن تنهایی در بیاید و مدام آرزو نکند که بخواهد پیش همسرش برود. نمره نشانگان افت روحیه و تحریفات شناخت در جلسه اول پیگیری (یک ماه بعد از اتمام مداخله) به ترتیب ۲۳ و ۶۶ و جلسه دوم پیگیری (دو ماه بعد از اتمام مداخله) به ترتیب ۲۴ و ۶۱ بود که نشان میدهد میزان متغیرها در جلسات پیگیری نسبت به جلسات اولیه کاهش یافته است.
۴-۳ تجزیه و تحلیل یافتهها
در جدول ۴-۱ به ویژگی‌های جمعیت شناختی آزمودنی‌ها اشاره شده است، همان طور که در جدول ۲ مشاهده میشود هر سه آزمودنی از طریق رابطه جنسی به HIV مبتلا شدهاند و درزمان اجرای درمان، مجرد بودهاند.
جدول ۴-۱ ویژگی‌های جمعیتشناختی آزمودنی‌ها

وضعیت تأهل

سن

سطح تحصیلات

شغل

مدت ابتلا به بیماری

نحوه ابتلا

آزمودنی ۱

فوت همسر

۳۵

سیکل

کارگر خیاطی

۶ سال

همسر

آزمودنی ۲

فوت همسر

۳۰

دیپلم

خانه‌دار

۴ سال

همسر

آزمودنی ۳

مجرد

۲۵

دیپلم

بیکار

۲ سال

ارتباط با جنس مخالف

در جدول و نمودار ۴-۲ نمرات خام نشانگان افت روحیه و نمودار روند تغییرات نمرات خام ارائه شده است.
جدول و نمودار ۴-۲ نمرات خام نشانگان افت روحیه و نمودار روند تغییرات نمرات خام
همان‌گونه که در جدول و نمودار روند ۴-۲ مشاهده میشود، نمرات آزمودنی اول در طی جلسات درمان تغییراتی در جهت کاهش شدت نشانگان افت روحیه داشته است و این کاهش در جلسات پیگیری افزایش اندکی داشته است. نمرات آزمودنی دوم ابتدا کاهش شدت نشانگان افت روحیه را نشان میدهد. در وسط درمان افزایش و مجدداً در پایان جلسات کاهش و این کاهش تا جلسات پیگیری پایدار بوده است؛ و همچنین نمرات آزمودنی سوم در طی جلسات درمان تغییراتی در جهت کاهش شدت نشانگان افت روحیه داشته است و این کاهش تا جلسات پیگیری پایدار بوده است. در نمودار روند، کاهش نمرات نشانگان افت روحیه از مرحله خط پایه تا پیگیری مشاهده میشود. در جدول ۴-۳ شاخص‌های تغییرات روند، شیب و میزان تغییرپذیری آزمودنی‌ها در مقیاس نشانگان افت روحیه نشان داده شده است.

۷۴/۸۲۳**

۶۸/۷۶**

۶۴/۸۴**

۵۵/۲۱۹**

هورمون

۳

۹۸/۹۷۱**

۲۱/۳^ns

۹۷/۰^ns

۵۴/۳^ns

بستر کاشت×هورمون

۶

۹۲/۱۸۰ns

۳۴/۴۷**

۴۸/۳^ns

۸۴/۶^ns

خطا

۲۰

۳۴/۱۰

۵۳/۶

۸۸/۱

۶۱/۷

ns ، ** و * به ترتیب غیر معنی‌دار و معنی‌دار در سطح احتمال یک و پنج درصد.
نتایج مقایسه میانگین تیمار بستر کاشت نشان داد که بیشترین تعداد ریشه با میانگین ۴۰/۳۳ ریشه متعلق به بستر کاشت مخلوط خاک مزرعه و ماسه بادی بود که البته با تیمار بستر کاشت ماسه بادی با میانگین ۵۰/۳۱ ریشه در یک گروه آماری قرار گرفت و کمترین آن با میانگین ۲۰/۱۸ ریشه در هر قلمه در تیمار بستر کاشت خاک مزرعه به دست آمد (شکل ۱۶).
شکل ۱۶-۴ مقایسه تأثیر بسترهای مختلف کاشت بر تعداد ریشه گیاه رزماری در نمونه برداری سوم
مقایسه میانگین تیمار غلظت‌های مختلف هورمون ایندول بوتیریک اسید برای صفت تعداد ریشه در نمونه برداری سوم نیز نشان داد که بیشترین تعداد ریشه با میانگین ۳۲/۳۸ عدد ریشه در هر قلمه متعلق به تیمار کاربرد ۶ میلی‌گرم در لیتر هورمون و کمترین آن با میانگین ۹۱/۱۴ عدد ریشه در هر قلمه متعلق به تیمار عدم مصرف هورمون (شاهد) بود (شکل ۱۷-۴). همان طور که در شکل مشاهده می‌شود با افزایش غلظت هورمون IBA تعداد ریشه نیز به طور خطی افزایش یافته است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

شکل ۱۷- مقایسه تأثیر غلظت‌های مختلف هورمون ایندول بوتیریک اسید بر تعداد ریشه گیاه رزماری در نمونه برداری سوم
طی بررسی تغییرات اثرات ساده این صفت در طول دوره‌های نمونه برداری مشخص شد که میانگین تعداد ریشه در هر قلمه در بستر‌های کاشت روندی افزایشی داشته است که این روند در بستر کاشت خاک مزرعه چشمگیرتر بوده است، اما به قدری نبوده که اختلاف معنی‌دار با دیگر بسترهای کاشت ایجاد کند (شکل ۱۸). این صفت در نمونه برداری سوم نسبت به نمونه برداری اول در بستر کاشت خاک مزرعه (بافت رسی) ۶۸/۵۸ درصد افزایش نشان داده است، به طوری که از ۵۲/۷ عدد در نمونه برداری اول به ۲/۱۸ عدد در نمونه برداری سوم رسیده است. اما روند افزایش آن در بستر کاشت ماسه بادی و مخلوط خاک مزرعه و ماسه بادی کمتر بوده است. به طوری که از ۳۱/۲۶ عدد در نمونه برداری اول به ۵/۳۱ عدد در نمونه برداری سوم در بستر کاشت ماسه بادی و از ۹/۱۹ عدد در نمونه برداری اول به ۴/۳۳ عدد در نمونه برداری سوم در بستر کاشت مخلوط خاک مزرعه و ماسه بادی رسیده است. یعنی در واقع این صفت به ترتیب در بستر کاشت ماسه بادی و مخلوط خاک مزرعه و ماسه بادی ۴۷/۱۶ و ۴۱/۴۰ درصد در طول دوره نمونه برداری‌ها نشان داده است. شاید این افزایش قابل توجه در تعداد ریشه در طول دوره‌های نمونه برداری در بستر کاشت خاک مزرعه را بتوان به همان بافت سنگین (بافت رسی) خاک مزرعه و عدم فراهم بودن شرایط بهینه (نیروی چسبندگی بالایی که بین ذرات رس وجود دارد و اعمال فشار از طرف آنها بر رشد ریشه‌ها) از همان ابتدا برای ریشه‌زایی قلمه‌های رزماری و در نتیجه روند کند ریشه‌زایی قلمه‌ها در چنین شرایطی، نسبت داد. در واقع قلمه‌ها در بستر کاشت خاک مزرعه از عامل زمان جهت ایجاد ریشه‌های بیشتر بهره برده‌اند و با گذشت زمان تعداد ریشه‌های خود را افزایش داده‌اند. در مقابل در بستر کاشت ماسه بادی که از بافتی سبک برخوردار است، از همان ابتدا شرایط محیطی برای بروز حداکثر پتانسیل بالقوه ریشه‌زایی در قلمه‌ها فراهم بوده است، و در واقع قلمه‌ها برای ایجاد ریشه‌های جدید با نیروی مضاعف از طرف ذرات خاک روبرو نبوده‌اند.
شکل ۱۸- بررسی روند تغییرات صفت تعداد ریشه گیاه رزماری در بسترهای مختلف کاشت در طول دوره‌های نمونه برداری
بررسی تغییرات اثرات ساده این صفت در غلظت‌های مختلف هورمون ایندول بوتیریک اسید (IBA) نیز حاکی از روند افزایشی آن در طول دوره‌های نمونه برداری بود، که این افزایش در شرایط کاربرد هورمون نسبت به شاهد (عدم مصرف هورمون) چشمگیر‌تر بود (شکل ۱۹). در واقع نتایج این آزمایش نشان می‌دهد که با گذشت زمان ریشه‌زایی قلمه‌های رزماری افزایش می‌یابد، که این افزایش در شرایط کاربرد هورمون ایندول بوتیریک اسید (IBA) به خصوص در شرایط مصرف ۶ میلی‌گرم در لیتر هورمون، روندی محسوس‌تر در پی دارد. البته مقایسه میانگین‌ها در مورد صفت مزبور در هر سه نمونه برداری نشان داد که تیمار مصرف ۶ و ۴ میلی‌گرم در لیتر هورمون در یک گروه آماری قرار گرفته و تفاوتی معنی‌دار بین آنها وجود نداشت. بنابراین کاربرد ۴ میلی‌گرم در لیتر هورمون ایندول بوتیریک اسید (IBA) جهت ریشه دار کردن قلمه‌های رزماری، نتایج مشابهی با ۶ میلی‌گرم در لیتر هورمون در پی دارد و مهم‌تر از این، از نظر اقتصادی نیز مقرون به صرفه‌تر می‌باشد، چراکه با مصرف هورمون کمتر نتایج دلخواه نیز به دست می‌آید.
شکل ۱۹- بررسی روند تغییرات صفت تعداد ریشه گیاه رزماری در غلظت‌های مختلف هورمون ایندول بوتیریک اسید (IBA) در طول دوره‌های نمونه برداری
۳-۲- طول ریشه
نتایج حاصل از تجزیه واریانس داده‌ها در نمونه برداری سوم بر خلاف دو نمونه برداری دیگر حاکی از اثر معنی‌دار تیمارهای بستر کاشت و برهمکنش بستر کاشت و کاربرد هورمون بر صفت طول ریشه بود (در سطح احتمال یک درصد)، در حالی که اثر ساده کاربرد هورمون بر این صفت معنی‌دار نبود (جدول ۸). به طوری که نتایج برهمکنش بستر کاشت و کاربرد هورمون بر آن نشان داد که بیشترین طول ریشه در تیمار بستر کاشت ماسه بادی و بدون مصرف هورمون به دست آمد که البته با تیمارهای بستر کاشت مخلوط خاک مزرعه و بدون مصرف هورمون، بستر کاشت ماسه بادی و مصرف ۲ میلی‌گرم در لیتر هورمون، بستر کاشت مخلوط خاک مزرعه و ماسه بادی و مصرف ۴ میلی‌گرم در لیتر هورمون و برخی دیگر از تیمارها که در جدول ۹ آورده شده است در یک گروه آماری قرار گرفت و کمترین طول ریشه نیز در تیمار خاک مزرعه (بافت رسی) و شرایط بدون مصرف هورمون به دست آمد (جدول ۹). به طور کلی نتایج این آزمایش در مورد صفت طول ریشه نشان داد که مصرف هورمون بر این صفت اثر معنی‌دار نداشته است و فقط بستر کاشت با گذشت زمان و در نمونه برداری سوم توانسته اثری معنی‌دار بر آن ایجاد کند.
جدول ۹- برهمکنش بستر کاشت و کاربرد هورمون ایندول بوتیریک اسید بر صفت طول ریشه قلمه گیاه رزماری در نمونه برداری سوم

طول ریشه

تیمار (بستر کاشت × هورمون)

۳۷/۳c